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1、网络环境下大学英语写作教学探讨 网络环境下的多模态大学英语教学 摘要：英语写作是大学生必备的基本技能之一，但是大学生英语写作教学始终是教学中的薄弱环节，如何提高英语写作教学的效率成为英语教学中急需解决的问题之一。随着现代教育技术的发展，英语教学与网络环境相结合成为教学改革趋势。本文从目前大学英语写作教学的现状出发，深入探讨网络环境多媒体技术在大学英语写作教学中的实践。 关键词：网络环境大学英语写作现状实践英语写作是一门交际性语言技能，随着社会经济的发展，英语写作的重要性越来越为人们所认识，国际间交流的频繁对大学生的英语写作能力提出了较高的要求。传统的教学模式已不能满足英语写作教学的需要，大学生
2、英语写作教学始终是教学中的薄弱环节，如何提高英语写作教学的效率成为英语教学中急需解决的问题之一。英语教学与网络环境相结合成为教学改革趋势。网络环境下的多媒体教学对英语写作教学产生较大影响。本文从目前大学英语写作教学的现状出发，深入探讨网络环境多媒体技术在大学英语写作教学中的实践。一、大学英语写作教学现状1.写作内容贫乏，经验不足英语写作教学中的难点在于写作内容的挖掘，我国大学生在英语写作时，涉及的面广，但在运用细节进行写作方面不擅长。面对一个话题，很多学生在写作时觉得无话可说，束手无策。此外，由于课堂教学时间的限制，学生无法进行大量的写作训练，造成学生写作经验不足。目前，大学英语教学中，专门开
3、设的英语写作课较少，不能满足学生的需要，况且写作教学侧重的是对理论知识的传授，诸如怎样写日记，怎样写应用文等。2.词汇量不足当前大学生写作中存在的主要问题是词汇量不足。学生掌握的词汇量越多，写作时可表达的内容越多，写作的质量也会提高。有些学生词汇量也不小，但是相近单词的用法分辨不清，在写作时经常出错，出现词汇搭配不当的现象。而英语写作课课时不足，受不到重视，教师对学生的写作训练，流于形式。而且，大学英语教学是大班教学，教师对学生的写作批改存在质量不高问题，使得学生的写作训练得不到效果。3.语法方面存在问题学生写作时，常借助母语进行思维，在写作中套用母语的语法规则。一些学生在写作时不能用英语来恰
4、当地表达自己的意思，就采用简化、直译的方法来表达，这样写出来的文章，在语言方面会显得苍白无力，内容贫乏，也就是我们通常所说的中式英语。二、多媒体网络技术运用大学英语写作教学的实践1构思和搜集素材阶段多媒体网络技术在构思和搜集素材方面对师生提供了便利，对英语教学的其他方面都施加着重要影响。在多媒体网络写作环境下，可以通过电子邮件来讨论问题、参与大型的网络讨论组：阅读通过电子手段搜集到的数据等，这些都为写作提供了丰富的资源。网络是一个大资源，基本上所需的资料只要我们输入相关词，都能在网上找到，给写作搜集素材提供了极大地便利。教师还可以利用多媒体网络技术把写作技巧和一些经典范文制作成课件，通过多媒体
5、辅助教学展示出来，这样，学生对范文中的单词、句型以语法的应用会一日了然，激发学生学习的兴趣。多媒体网络的一大特点就是它的交互性，可以实现人机对话，也可以在师生之间、同学之间进行交流活动。搜集到写作材料后，可以利用网络开展交流活动，交流的形式由学生自由选择，在线讨论或者电子邮件是最常用的网络交流方式。学生可以通过邮件向教师咨询写作中遇到的问题，教师也可以通过邮件来回复学生的问题，对一些共性问题，教师可以约定某个聊天室进行讨论，然后解答学生遇到的问题。这种方式打破了空间与时间的限制，不用限定学生人数，可以照顾到大多数学生。并且教师可以利用交流活动来监控学生的写作过程，适时地给予指导，提高英语写作教
6、学效率。另外，多媒体网络技术可以兼顾到学会的个体差异，多媒体存储量大，能收录大量的范文，学生能够直接看到内容，还可以根据学生的需要提供一些背景资料，相关的语法基础知识等，学生可以根据自己的实际情况来选择学习内容，对感兴趣的话题进行深入探讨。这样，学生可以接触多种问题的写作训练，并在自己擅长的方面进行专攻，提高学生的英语写作能力。2写作阶段多媒体网络技术在写作阶段可以使用软件写出框架和草稿，直接在电脑中输入写作内容，而不需要先写在纸上再输入电脑。也即是教师可以通过远程菜单打开学生机系统中的记事本程序，学生写作。学生在写作过程中可以通过教学网本身的电子邮件把碰到的问题反馈给教师。在多媒体网络环境下
7、，教师监控学生的写作主要是通过E-mail实现的。以前的写作修改，师生之间来往不频繁，修改时费时费力，学生交给教师是完成后的文章，具体的写作过程教师是看不到的。通过E-mail，教师可以和一些学生进行个别交流，学生写作过程中的具体细节比如准备的材料、写作的大纲等都可以随时让教师参与，提出一些修改建议。教师和学生之间的交流不再受课堂限制，跨越了空间限制。并且，多媒体网络下修改文字是非常便捷的，学生可以一些电脑操作手段比如剪切、复制、粘贴等对文章进行修改，也可以使用电脑查出写作中的拼音与语法错误。利用多媒体网络技术可以减少以往写作过程中出现的重复劳动，使修改和编辑过程中出现的繁琐性细节得到了简化，
8、给学生留出更多的时间来进行创造性劳动，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。3修改与重写阶段多媒体网络技术环境下，教师对学生写作过程出现的问题及时反馈，对于一些共性的、经典的问题可以借助教学网的联机进行讨论，大家一起思考，共同解决一修改和重写阶段和写作阶段是重复的过程。教师对学生作文中出现的问题及时进行点评与批改，学生可以清晰地看到由于语法、词汇等方面的错误给作文效果带来的影响，留下深刻印象。教师通过多媒体网络技术教给学生写作的方法，学生可以在较短的时间内获得丰富的写作信息，并根据自己的个性差异有所选择。也可以把比较好的学生作文放在网上，让更多的人看到他的文章，提高学生的自信心，激发学生学习的*趣。多媒体网络技术与传统教学方式相结合，优化了教学过程，提高了学生的写作水平。总之，多媒体网络技术拓宽了大学英语写作课，是实施素质教育必不可少的一个环节，同时对教师也提出了较高要求。多媒体网络下，教师的作用更为灵活，教师的角色发生了转变，教师作为监督者与指导者的身份更为重要。教师只有结合学生的实际情况不断地进行研究，不断地创新，才能提高教学效果。 6
