《会变的花树叶》教学反思5篇

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1、会变的花树叶教学反思5篇篇一：会变的花树叶教学反思爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要。它不仅是创新的潜在动力，而且还是创新意 识的萌芽。我们培养学生的创新意识，不是让他们有什么新的发明创造，而是让其独立思考 和发现，并抓住事物的基本特征，展开想象，以此发展他们的创造思维，达到创新能力的目 的。在教“变化的叶”时，我首先将收集来的各神树叶作为春姑娘的礼物送给学生，激发学 生的兴趣，当各种精心挑选的树叶展现在学生面前时，引导学生观察它们的外形特点和色彩 差异，当学生为大自然所赋予的美喷咳赞叹时，及时出示运用点、线、面装饰的特大的树叶, 引导学生学生观察、比较前后两次叶了的相同和不同之处。然后提问、

2、小组讨论你还能用什 么方法来装饰?这样学生的求异思维被激发了，形象思维也开阔了,学生们根据特定情境里 的情绪，设计了意想不到的叶子纹样，这些叶了形状各异，纹样奇特，千姿百态，美丽极了!实践证明，在教学中，教师应积极鼓励学生勤于思考、勇于探索的精神，并利用学生 的这种特点捕捉学生的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教 学氛围，以情激情，以情生趣，使学生产生强烈的求知欲望，展开丰富的想象，产生探究的 兴趣，从而达到培养和发展学生创造性思维的目的。扁一：会变的花树叶这一课可以看做是点、线、面的应用于延伸。将点线面应用于 花卉和树叶的装饰可以很好的锻炼学生的设计意识和创新能力。

3、创新精神是需要鼓励的，低 年级的孩了思维还没有太多的拘束，只要教师稍加引导和鼓励，孩子们都很乐于展现作品构 思与众不同的一面。二(10)班就有一个孩子把花化成了花战士，树叶画成了树叶战士，我猜 想他是十分喜爱打仗的，有崇尚武力的倾向，不过，他能够把对武力的向往通过艺术的形式 表达出来，也是一件好事。【会变的花树叶教学反思5篇】会变的花树叶教学反思5 篇。他画的很有意思，也在画面上添加了点线面所构成的花纹，所以，尽管，他画的似乎不 属于正规的图案设计，但我认为这并不妨碍他获得较好的成绩。艺术是崇尚自由的，既然孩 子想这么画，又没有突破基本的规则，老师又何必阻挠这种自由的创作行为呢。再说，跟学 生

4、作业的规则相比，孩了们的创新意识形成显得更为重要，我们决不能用僵化的评价去扼杀 孩了们那点可贵的创新精神。篇=二年级的学生正处于对周边的事物充满好奇、具有强烈求知欲的心理阶段。通过上一 课点、线、面的学习，学生对点、线、面己具有初浅的表象，因此对这一课的内容会产 生一种亲近感，有比较浓厚的兴趣。在第一课时中，首先，我用谜语导入，几乎所有的小朋友都猜对了，是树叶。接着我 出示各种颜色、各种形状的树叶，给学生以视觉的冲击，让学生感知树叶的不同色彩和不同 形状，感受大自然的美。于是，我就让小朋友们赞美一下树叶。【会变的花树叶教学反思 5篇】文章会变的花树叶教学反思5篇出自有的小朋友说:“树叶啊,你真

5、厉害!有了你, 我们就能呼吸到新鲜的空气啦! ”有的小朋友说:“树叶啊，你真美!你都把春天染绿了! ”还有的 小朋友说:“树叶啊，你真行，有了你我就不怕夏天的阳光了!”然后我出#from木文来自高考 资源网接着我通过示范，让小朋友们了解树叶纹样的基木绘制过程。然后让小朋友们在音乐 中自由创作，变出一片漂亮的叶了，最后小朋友们把完成的作品贴在黑板上的成长树上，让 他们感受成功的喜悦，而且在活泼的气知中通过自评、互评、教师点评，提高了学生的审美 能力，激发了他们新的创作灵感。这一节课上小朋友们表现都很棒，他们用自己的巧手将树叶装扮得漂亮极了。他们用 自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解、认识对象，通

6、过看看、说说、想想、画也等方法进 行简单的组合和装饰，他们学会了用艺术的方式来美化表现生活,并在生活和艺术的互动中, 体验设计活动的乐趣。篇四：想象力不仅是创新的潜在动力，而且还是创新意识的萌芽。我们培养学生的创新意识, 不是让他们有什么新的发明创造，而是让他们独立思考和发现，并抓住事物的基木特征，展开想象，以此发展他们的创造性思维, 达到培养创新能力的目的。木课教学中，我先用谜语导入，再课件出示各种颜色、各种形状的树叶，当各种精心 挑选的树叶依次出现在同学们面前时，引导他们仔细观察它们的外形特征和色彩差异，当同 学们为大自然所赋予的美啧啧赞叹时，及时出示运用点、线、面装饰的树叶，引导学生观察

7、、 比较两次叶子的相同和不同之处。然后提问:你喜欢哪片装饰过的叶子?为什么?你还能用什 么方法来装饰?这样学生的求异思维被激发了，形象思维也开阔了，学生们根据特定情境里 的情绪，在轻快活泼的音乐声中设计出了意想不到的叶了纹样，这些叶子形状各异，纹样奇 特，色彩艳丽，千姿百态，美丽极了。多年的教学实践告诉我，在教学中教师应该积极鼓励学生勤于思考、勇于探索的精神, 并利用学生的这种特点捕捉他们的激情点，再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的 艺术教学氛围，以趣激情、以情生趣，使学生产生强烈的求知欲望，展开丰富的想象，产生 探究的兴趣，从而达到培养和发展学生创造性思维的目的。篇五：苏教版小学美术

8、第四册11课会变的花树叶一课着重介绍了花树叶的图案化学习， 通过一个“变”字给我们执教的教师传达出这样一个信息必须注重学习的趣味性。【会变 的花树叶教学反思5篇】教学反思木课内容比较多，为了能更好的学习掌握，把3个内容 分别展开，一次一个主题。在教学“会变的叶”一课时为了体现趣味抓住学生的学习兴趣，设 计了音乐欣赏，学生添画等小环节。本课实际是图案练习的木质，图案练习就不能不提到“点 线面”和色彩的相关知识，这正好是对前一课点线面的巩固和提升。对于学叶子变化的 一课时，通过课前对教材的研究分析，发现主要是对叶子内部的花纹进行重新设计，而外形 则没什么变化，于是我就捡来一些落叶，在作业纸上先描绘出外形，再考虑内部的图案设计, 这样一来，学生增添了动手的乐趣，看到逼真的树叶轮廓，增添了学习的兴趣动力，又节约 了一部分课堂时间，把有限的时间运用到关键的学习环节上来。最后体现了较好的效果。