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1、“大创新”格局下地方本科院校创新性应用人才培养的时代逻辑与改革探索一 一兼论工商管理专业创新性应用人才培养模式作者：天天论文网日期：2016-2-12 8:27:23点击:2【摘要】在国家创新定位的战略高度前所未的当今时代，高校肩负着为国家培养和造就高素质创新人 才的历史使命，培养创新性应用人才是适应建设创新型国家和区域经济社会发展的迫切需要，更是地方本 科院校的时代担当和发展道路。本文在“大创新”视域下，剖析地方本科院校培养创新性应用人才的时代 逻辑，探索创新性应用人才培养模式的关键要义。【关键词】创新性；应用人才；培养当前,我国创新定位的战略高度前所未有，创新驱动越来越成为国家命运所系、前
2、途所在。不仅契合 当前和今后一个时期国家发展战略需求，也符合全面提高高等教育质量、解决高校改革发展“短板问题 的要求。大学的发展历程本身就是革故鼎新、与时俱进的过程。大学不仅要服务国家创新驱动战略，还要 在服务国家的过程中实现自身发展模式的创新。从高等教育发展历史来看，主动服务国家需求往往是大学 迅速崛起的重要条件，是大学功能的彰显之道。为此，高校培养具有创新素质的各类专业人才，是高校在 这个时代的使命与担当，高校比以往任何时候都更加需要自觉承担创新使命，全面提升创新能力。一、时代使命：培养创新性人才创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新 能力是一个国家和民族核心竞争力的
3、重要标志。今年政府工作报告38次提及“创新”，它成为今年 期间的一大热词，而成为“最强音”的背后，是中国努力多年仍未成创新大国的尴尬现状。不能否认 的是,高校在创新性人才上的培养不足是不争的事实，这已在社会经济发展中暴露出来，当前国家实施的 创新战略正是问题的解决之道。唯有创新素质才能将其它知识、能力、素质的催化、融合到一起，使务项 素质得以整合协同，在实践中发挥作用、创造价值，并于实践中成长拓展、提升完善。为此，大力培育具 有创新素质的大学生，是高校的人才培养首要任务和关键环节，是大学生素质教育核心，是有效地推动创 新型国家建设的人才保障。二、发展路径：地方高校创新性应用人才培养国家中K期教
4、育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 指出：“要优化结构输出特色，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。要促进高校办出特色， 发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向形成各自的办学理念和风格，在不 同层次、不同领域办出特色、争创一流。”这在政策层面为高校明确办学定位、分层分类培养人才指明了 方向。在我国高等教育的格局中，地方本科院校承担着人才培养的重要任务。随着我国经济社会的快速发 展和工业化进程的不断深入，对应用型人才的需求显著增加。李克强总理在今年政府工作报告中提出：引 导部分地方本科高校向应用型转变。这是国家引导高校合理定位的战略部署，符合教育发展必须
5、与社会经济发展相适应的规律，是国家经 济发展和社会进步的必然要求和适应社会现代化经济发展的客观需要，更是地方本科院校在当今时代下的 办学定位及发展方向。去年教育部公布了近两年(2012、2013年)全国和分省的就业率较低的本科专业名单，“工商管理” 专业在北京、吉林、湖南、宁夏四省中为就业率较低的专业，但它却不在全国及其它省份名单中，从布点 的区域控制上讲是不科学。但就人才流动属性而言，地域是模糊化的，它不是高质量人才的樊篱，而能力 素质高低才是就业率的标尺，这无疑暴露出四省有关高校在管理人才培养上的不足。作为地方本科院校而 言，就是要培养适应社会发展，满足社会经济社会发展对多样化人才的需求的
6、应用型人才，他们的知识、 能力、索质结构具有鲜明的区域、产业、行业“应用性”，有较强成果运用推广、转换能力的特点。任何企业本质上是“一种资源配置的机制”，员工配置是企业要素配置的核心内容之一，有效配置具 有创新素质的应用型人才对公司价值具有重大影响。唯有具备创新素质的应用型人才，才能以“创新”为 链接，助化、内化与融合自身它项素质，积淀、优化和拓展实践应用能力，以适应不断变化的组织环境与 社会需求，使企业更具成果运用推广、转换能力。三、改革与探索：创新性应用人才培养模式要义人才培养模式是教育质量的首要问题，它是培养高质 量人才的着力点。在推进人才培养模式改革上关键在认识，下面仅就地方本科院校在
7、当前社会经济形势下， 如何培养创新性应用人才谈三点关键认识，不作人才培养模式整体框架设计。（一）方向设定为先：优化课程体系普通高等学校本科专业H录（2012年）虽对各专业人才培养 目标有指引性界定，但地方高校不能以此代替自己人才培养目标，而要根据社会需求、地方经济发展、专 业资源等调查分析，找准服务社会方向，科学进行人才培养定位，加强专业内涵建设，优化课程体系，实 现人才培养目标在区域、产业等上的差异化（即设定人才培养目标方向）。专业方向设定有助于地方本科 院校强干削支、聚焦目标、整合集约、精准发力，在人才培养上“有所为、有所不为”，做到“接地气、 不土气、获真气”。学生才能有更多的专业存在感
8、与获得感。为此，本人在地方本科院校工商管理专业 设定人才培养方向的研究一文中剖析了工商管理专业设定人才培养目标方向的必然性，提出课程设置应 遵循一个总体原则，即务必要与本校（院系）优势学科专业、优势资源结合起来，务必要与区域经济发展结合起来，以及三个具体原则，即“不能 脱离学科属性，不能脱离专业核心课程，接服务区域经济发展的地气1。该文学探讨_工不管理专业人 才培养方向设定，或对其他专业也有启示。（二）应用能力为要：实践教学内容实践教学是一个体系，山实践教学目标、内容、评价和保障等要 素构成，其关键在实践教学内容上，它是实践教学目标的彰显。地方本科院校在培养学生应用能力上要把 握两个关键点：一
9、是要符合“认知一基本技能一基本能力一创新实践一再认知”的实践教学认知规律，构 建认知实践、基础实践、综合实践和创新实践四个层次的实践教学内容，既强调综合应用性知识，更强调 应用技能、实践能力、应用领域的革新能力等，更强调开拓创新精神的训练：二是要适应市场需求，不 断强化区域意识、行业意识、产业意识及至全球意识，建立校企合作、产教融合的长效合作机制，围绕学 生知识结构、能力拓展和素质提升开展实践教学，整体优化、系统构建实践教学体系和内容，在综合性、 探究性实验（训）上多下功夫。（三）创新素质为核：贯穿教育全过程创新素质是素质教育的核心和难点，是我国教育亟需突破的瓶 颈，是“钱学森之问”的症结所在
10、。就是是为创新是能打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力、 丰富的想像力、预测力和捕捉机会的能力等，能使思维具有一种超前性、变通性。它是一般素质所不具有 的，是素质要件不可缺少的基本因子与内核。为此，需要将创新教育贯穿于教育的全领域、全过程。在高等教育阶段实施创新教育的重要性就在于：在高等教育大众化的今天，大学生群体是创业就业的 重要主体、社会，高等教育正是联结学校与市场、专业教育与岗位能力、素质提升与创造价值的平台。创 新素质有助于将前期习得真正有效融合到大学的专业知识学习和能力训练中去，使各项素质协调发展、和 谐共生。为此，地方本科院校要有培养具备创新素质的应用型人才的视野，既要培养当下所需人才，更要 让人才能长远服务社会，使大学培养让学生终身受益。参考文献：1 张云.地方本科院校工商管理专业设定人才培养方向的研究J.锦绣,2015.7:17, 109.2 季桂起，宋伯宁.地方本科院校创新性应用型人才培养模式研究M.山东：山东大学出版 社,2013.4:184.
