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1、发展幼儿语言表达能力的探讨与实践摘 要:发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题,更是新 形势下幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。发展幼儿语言表达能力能够 帮助幼儿积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能， 进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。关键词：幼儿语言；口语；表达能力；语言环境；教育活动幼儿期是口语发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的 时期。在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表 达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。发展幼儿的口语表达能力是幼 儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。一、创造轻松愉快的语言环境要发
2、展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环 境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先, 无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说 的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应 丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待幼儿入 园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单 对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”一一先说说自己的计划、打 算，然后按自己的构想去做；“做中说”一一边做边说，借助说，推动游 戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”一一活动结束后，让幼儿说说自 己是怎样做的，
3、对自己的活动做一个简单的评价。二、发展幼儿的语言表达能力发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿 说完整话这两方面进行：1 .丰富幼儿的词汇量因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱。然而， 幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语 言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没 有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地 积累和巩固。因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿 的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等, 在教学过程中循序渐进地进行渗透。例如
4、：在小鸡在哪里故事里的儿 个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小 白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名幼儿分别做蹲、站、钻、 躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法， 将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如在会爆炸的苹果的故事中，学 习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在幼儿理解词义后， 我利用举一反三的方法,引导幼儿动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述: 勤劳的；狡猾的。就是这样日积月累，幼儿的词汇量不断增多， 口语表达能力也相应得到提高。2 .鼓励幼儿说完整话幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的 思想，
5、从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如 何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本 身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是 运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表 达能力。因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要 求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总 是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表 达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚， 于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在角色游戏爱 心医院和百
6、货商场利用具体地问题引导幼儿的思维，“请问你要买 什么？ ”“我要买”，“请问你哪里不舒服？ ”“我肚子痛”等等。 就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应 得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如小猫钓鱼小猴卖圈 三只蝴蝶云彩和风儿梳子等等，在这些有趣的故事里，首先让 幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后表达自己的意愿。如在小猫 钓鱼的故事中，我和小朋友一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会 儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求幼儿说说 自己有没有类似的事情，有的孩子能联系自己的实际并进行讲述。“上课 时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会
7、儿看看那，结果什么也不会。”这 样练习，对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。三、将语言教育渗透于其他各个领域教育活动之中幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面密切相关, 因此，发展幼儿的口语表达能力其重要途径是通过相互渗透的领域的教 育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿口语的发展提供条件。 在歌曲教学中，幼儿在优美旋律伴奏下，唱着充满韵律情感的歌词是一种 美妙的享受，如小班教春天的图画，在欣赏完歌曲之后让幼儿描述歌中描 写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天景色，通过说唱结合，培 养幼儿说的能力。总之，幼儿期是孩子学习语言的关键期，家长和教师都要把握这个时 机，抓住一个“勤”字，采取科学的方法和态度去培养和锻炼孩子的语言 表达能力，让孩子多观察、多议论、多模仿、多练习。虽然培养幼儿的语 言表达能力的方式方法很多，但“教学有法而无定法”，家长和教师可根 据幼儿的实际情况，有选择地采用，随时随地、形式多样地对孩子进行训 练，以期最大限度地培养幼儿的口语表达能力。
