《英语学科关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语学科关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语论文之关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的讨论 关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的讨论钟燕青广东省江门市第十一中学 广东 江门 529040摘要：在初中英语教学中，学生语言运用才能的培养是多方面的，新课程的改革，要求老师依照创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的英语语言学习才能，并与时俱进不断地更新教学理念、优化课堂英语教学，提高教学质量，因而，老师则需要不断完善本人的课堂教学设计以习惯新课改的需要。关键词：实践活动 课堂教学设计 主体作用社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用
2、最广泛的语言。然而随着我国英语教育规模不断扩大，英语教育的现状尚不能习惯时代开展的需要，因而此次新课程改革的重点确实是改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽略对学生实际语言运用才能的培养的倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经历以及知识水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学生方式和任务型教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生提高自主学习的才能的过程。为到达新课程改革的目的，要求老师也必须与时俱进，更新本人的教学理念，优化英语课堂教学设计，促进新课程下的英语教学活动的顺利进展。而本人也依照多年的教学经历和大家一起讨论设计新课程改革下的英语教学活动：1 面向全
3、体学生，尊重学生的个体差异，巧妙设计教学活动 新课程下的初中英语教学设计要符合学生的生理和内心特点，遵照语言学习的规律，力求满足不同类型和层次学生的需求，使每个学生的都有同等的时机展示本人。因而，在教学中老师应该鼓舞学生大胆地有用英语，对学生在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度并进展正确的指导；要为学生提供自主学习和互相交流的时机以及充分表现的自我提高的空间；鼓舞学生通过体验、实践、讨论、探究等方式，开展学生的听、说、读、写的综合语言技能。同时在实践的教学中，老师要突出学生个体，并尊重个人差异，老师要依照不同学生的英语水平设计课堂教学活动，事实上，在初中英语学习过程中，由于每个学生然英语
4、水平都存在差异，并不是所有的学生都能认识到英语学习的重要性以及找到合适本人的学习方法，如今，老师就要积极指导学生，教会他们体会到学习英语的乐趣和找到属于本人的欢乐且有效学习方法，并针对不同学习阶段的学生分类指导即因材施教。2 合理有用教材，灵敏设计英语教学活动老师在设计教学活动时要擅长结合实际教学需要，灵敏地和有制造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等等进展适当的取舍和调整。比方：在某些教材中，教学活动的难度过高或者过低的现象时有发生，假如老师认为某个活动太难，在设计教学活动时，能够扩展活动的步骤，增加几个预备性或者提示性的步骤，从而降低教学活动；假设活动太容易，老师能够对原有的活
5、动进展延伸，比方在阅读理解的根底上展开讨论或者辩论、增加词汇训练、进展写作训练等等。总之，老师在设计教学活动时，要依照详细的实际情况开展，给予学生更多的语言运用和交流的时机，并充分认识到设计合适新课程标准的初中英语课堂教学活动的重要性。3 导入竞赛式教学方法，提高学生的综合才能 老师在设计老师活动时，导入竞赛式的教学方法，对调动学生的学习积极性和主动性方面都有非常大的推进作用。所谓的竞赛式确实是充分利用了学生好表现和展示自我的心理，构建一种全体学生积极参与的课堂竞赛式老师机制，改变了传统的老师从头讲到尾、学生从头记到位的满堂灌的场面。在课堂上，老师要设计一种民主、平等、合作的课堂环境，让所有的
6、学生的都参与到教学活动中来，充分发挥学生的主体性和制造性，还学生课堂主人的地位。多年的教学实践也证明，把竞赛式教学方法体用于教学实践中，将其贯穿在教学的一直，能牢牢的把学生吸引在教学活动中来，如此的课堂活动既提高了学生的学习兴趣，满足了学生的自我表现及喜爱竞争的心理，也让全体学生都动起来了，课堂气氛也更加爽朗了。事实上在竞赛式教学活动中也训练了学生的听、说、读、写的综合才能，培养了学生的观察力、经历力、思维才能、口头表达才能以及创新才能，更重要的是在竞赛活动中，培养了学生的竞争认识和团队协作精神。4 组织生动爽朗的课外活动，促进学生的英语学习 依照学生的年龄特点和兴趣爱好，积极设计开展各种课外
7、活动有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能等等。而老师作为教学活动的指导者，应有计划地组织内容丰富、方式多样且能调动学习积极参与的英语课外活动，如朗读、唱歌、将故事、演讲、表演、英语角、英语脱口秀等等。老师要擅长诱导，培养学生的英语语言综合运用才能，这也是根底教育阶段英语课程的总体目的。依照本人多年的教学经历认为，将英语学习浸透到详细的的语言实践活动中，是学习英语语言表达交流最好的途径。毕竟英语学科是一门语言学科，更注重的学生的综合运用才能，要求学生能积极的用英语“秀”出本人，防止出现“高分低能”现象。因而，在新课程标准下的英语课堂设计能够通过方式多样的课堂活动来呈现，给学生制造以个轻松爽朗的
8、学习环境，充分表达学生在教学活动中的主体作用，由传统的 “以老师为中心（teacher-centered）”转变为 “以学生为中心(learner-centered)”的教学方式，把课堂还给学生让学生真正意义上的成为英语学习的主导者。5 合理使用电化教学，优化课堂教学设计随着计算机在日常生活中的逐步深化，计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI）越来越遭到老师的青睐，而运用多媒体技术进展辅助教学是其中最常见的一种手段，老师通过多媒体来设计课件使学生摆脱了传统英语教学的讲说式教学方式，同时多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏
9、幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，摆脱了传统的单调乏味的课堂方式。在用多媒体电教设备设计课堂教时，老师应针对教学难点，精心设计，通过利用多媒体课件的功能，通过对一些图像、声音的展示，使学生对教学难点有一个感性的认识，进而协助学生打破难点。因而，运用多媒体进展英语教学，动静结合，在轻松爽朗的气氛中激发学生的学习兴趣和求知欲望。综上所述，新课程通过详细的实践活动改变了传统的灌输式的英语教学方式，使学生摆脱沉闷单调、索然无味的单调课堂学习，融入到综合语言才能的培养活动中来。然而，时代呼唤创新教育，创新教育要求创新人才，创新人才的培养关键在于创新的教学手段。因而，老师在教学活动中采纳先进的教学手段来优化英语教学设计，是教学活动成功的保证。参考文献【1】.全日制中学英语教学大纲（修订版）【2】. 中小学英语教学研究（2007年论文专刊，第三期）
