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1、数学论文之让学生成为数学学习的主人 数学是对现实世界的一种考虑、描绘、刻画、解释、理解和应用，其目的是发觉现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的开展效劳。数学是一个特别美的领域，这是由于数学的主要部分是由人类的心灵制造和构成的。作为一名数学老师怎么样让学生成为学习的主人呢？应从以下几方面做起。一、对数学的认识。说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。我们能够自由探究本人心目中的数学世界，正是这种自由探究才是数学美的表达。我认为，数学学习
2、应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是能够用心去体会感悟的。二、数学教学应该教给学生什么？数学课程标准建议：让学生在现实情境中体验和理解数学。可见，在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学老师要为学生感悟数学创设和谐的情境，使学生能有所悟，能自悟自得，并能在实践活动中深化感悟。一般来说，数学教学的功能包括两个方面：一是实践功能，即它与人们的消费活动和日常生活有着亲密的联络。数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的消费活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的消费活动和社会生活的开展和进步。
3、二是精神功能，即它联络于人们的思维与方法。通过对儿童的数学教学，在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧，开展儿童的思维质量和思维才能，丰富儿童的精神世界，能为他们日后乃至终身的良好开展，制造高质量的生活，奠定不可或缺的极为重要的基石。我认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是能够用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离开本人的生活实践太远，单调乏味。事实上，数学学习完全能够将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直截了当经历和感受体验。教给学生思维方式与思维的适应，让学生去体会、感悟数学的
4、智慧与美，成为真正学习数学的主人。三、重新认识数学、感悟数学。新课标强调数学教学应注重从学生的生活经历和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在周围，数学和现实生活是亲密联络的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发脑细胞，要想做到这一点，就要求我们老师要不断地充实本人。1. 触动生活积累，在体验中使学生自悟自得。创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的根底知识和根本技能。课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。学
5、生在朴素的课堂生活中品味数学，老师在朴素的课堂生活中唤起小孩们的求知欲，引导学生全面协调的开展，给学生制造一个民主和谐的开展空间。如：我在教学角的初步认识时，采纳的是小组合作学习的方式，发给各个小组特别多长长短短颜色不一的角。当课上到后半阶段的时候，有几个淘气的学生居然用角摆了一架飞机。我对他们微笑了一下，然后对全班学生说：“小朋友们，请看这几个小朋友拼的图形像什么呀？”“飞机。”“如今请大家当回设计师，每组拼一幅图，比一比哪组设计的最好，行不行？”小孩们一听说当设计师，各个情绪高涨，兴趣盎然。课后，我让学生谈谈这节课有什么收获。学生在轻松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种气氛中，师生
6、之间的情感也到达了和谐统一。2. 在实践活动中深化感悟。悟性的高低，标志在一个人的智力水平。在教学中，不同学生往往表现出不同的悟性，言语、思维有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为老师就要擅长发觉学生中由于思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导学生去矫正学生的思维方向，由学生本人去梳理本人的思路，去捕捉别人思维的闪光点。为了真正让学生走进生活、感悟数学需要我们老师做到：（1）老师要不断更新教学方式。新课标下的数学教学需要老师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生开展过程。关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和制造性，使学生遭到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑
7、，增长才能，发挥志趣和专长，丰富精神生活，增进身心健康。（2）让学生真正成为课堂的主人。数学课堂是常被人认为比拟单调、乏味和缺乏激情的，因而，努力创立既宽松又富有人情味的课堂环境显得尤为重要。让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学。数学课程标准的一个重要理念确实是为学生提供做数学、玩数学的时机。学生有了兴致，就会激发求知欲，构成积极的“心向”。在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。让学生真切的感遭到数学真奇异！如此的教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里自由翱翔。
