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1、实用类文本阅读的应对策略与方法常州市新桥中学高三语文备课组秦菊珍执笔_、高考实用类文本试题及命题趋势将论述类文本和实用类文本作为选考内容，是新课程高考题的一大亮点。 2008年江苏高考将现代文阅读中的小阅读一分为二，变为论述类文本和实用类 文本的选考题，从论述和实用类文本阅读中选定其中一类作答，分值由原来的9 分增加为18分，题型由3道选择题变为2道单项选择题和2道简答题，这是江 苏卷在遵循全国高考卷的基础上在小阅读上的一个大变化。如何应对小阅读，我 们备课组就实用类文本高考备考谈一些想法，以就教于方家。1、选材的总体格局明确2008年考试说明（江苏卷）中指出：实用类文本阅读：实用类文本包括
2、传记、新闻、调查报告、科普文章等。养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事 及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的 评判。阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会公用、体裁 特点和构成要素，把握语言特色。”阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品， 能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一 定深度的思考和判断。”这些是普通高中新课程标准对阅读新闻、传记的课程目 标之一。考查对传记和新闻文本的鉴赏，目的在于引导学生掌握这两种文体的特 征和写法，热爱生活，关心国内外大事和人类命运，学习材料中的人物，树立正 确的人生观、世界观和审美价
3、值取向，为国家和人民作出应有的贡献。所以实用 类文本阅读材料以选人物传记文体为主，主人公一般都是对民族和人类作出巨大 贡献或具有重大影响的人。如江苏卷晚清学人杨守敬，横观全国和其它省的 实用类文本阅读，一般也体现了这一要求：全国卷三盛宣怀的教育思想和办学 实践、山东卷我所认识的梁漱溟等，再看2007年的高考卷中的实用类文本 阅读，同样也体现这个要求，如，全国卷三叶圣陶在四川、广东卷访钢琴 演奏家傅聪。值得注意的是2008年的广东卷实用类文本阅读考查了科普文章 绝妙的错误。2、考查的能力线索清晰，命题思路基本清楚新课程改革以来，中学生阅读量大大增加，阅读能力也提高了，高考现代文 阅读，阅读测试的
4、能力要求也在逐步提高，随着语文测试学研究的深入，对于学 生的能力层级的考查也非常明晰。有：理解（B级）、分析综合（C级）这些年的考试的题目体现了连续性和稳定性，教育部在对高考命题的指导思 想中，一直强调的就是稳中求变，2008年江苏高考因为一轮新课程下来，考试 形式在原有的基础上作了大胆的改革，获得了大家的认可，我们想2009年的江 苏高考命题依然会按照稳中求变的原则，在08年的基础上有一点创新，有一点 发展。二、复习备考建议高考所考查的是信息阅读，它需要以阅读者的认知积累为依托，以确认、整 合为基本手段，准确获取文章中的新鲜信息，从而扩展、补充、校正原有的认知 积累，并进行合理的想像和鉴赏。
5、为此，我们从以下几个方面备考，教给学生一 些应试策略。1、研究考纲，搞清考查方向。备考实用类文本阅读，首先要吃透考试说明，把握此类文章的阅读要点, 做到六个明确：(1) 明确“理解文中重要概念的含义”，“重要概念”指准确才巴握文意时 必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义，是对概念的内涵和 外延的理解，还是依照前后文临时产生的语境义及指代义、隐含义、修辞 义等多种相关的词义。(2) 明确“理解文中重要句子的含义”，“重要句子”指对理解文章起 重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子， 结构比较复杂的句子。(3) 明确“筛选并整合文中的信息”，就是根据阅读目的进行取
6、舍，辨别正误, 略过无关信息，筛选出与题目有关的语句，根据要求或对某一观点、信息等重新 排列组合，用自己的语言重新表达。重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。 要求考生有快速识别、分类整理、合并提取的思维习惯和水平。重要信息包括文 章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。(4) 明确“分析文章结构，把握文章思路”，文章结构就是文章思路的具体展现。 重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。(5) 明确归纳内容要点，概括中心意思”，要求归纳某一片段的思想内容或 整篇文章的中心。(6) 明确分析概括作者在文中的观点态度”，作者的观点态度，有的直接表 述，有的间
7、接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选 和辨析，并加以分析概括。2、注意调整心理，具备两种状态一是做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁鹫地进入阅读状态和解题状 态，才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。如：实用类 文本阅读的选择题，虽然题目涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处做 文章：有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相 符，却因在极细微处作了改动或遗漏关键信息，反而是错误的。这就要求学生必 须认真仔细地对照比较、甄别体会，马虎大意是万万要不得的。3、掌握解题方法，明确解题步骤第一步，通读，了解内容。分析作者挑选了
8、哪些传记素材来表现传主，只有 这样，才能总体把握全文的主要内容，把握基本事实，了解传主的人生轨迹。第二步，看题，明确所问，准确把握题目要求。要认真分析题干中的每一个 词语的含义，如2008年江苏卷晚清学人杨守敬，第16题“下列关于杨守敬 日本之行的解说”中的“日本之行”；第17题“下列有关杨守敬舆地学研究的表 述”中的“舆地学研究”；第18题“从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产 生了重大影响”中的“哪几件事气“学术生涯气2007年全国卷三叶圣陶在四 川中，“叶圣陶指导儿女们写作有什么特点”、“他对儿女们的作文又是从哪方 面评议的”，等等。第三步，找点，圈定答题区域。如选择题，首先要到原文中
9、找相关语句，这 是很关键的一个环节，切不可忽视。再通过仔细比对，比较甄别，看理解和表述 是否失当，看是否有遗漏或添加，看是否有无中生有，看是否以偏概全、断章取 义。当然，有些表述不能一下子看出来，需要字斟句酌，找出理解转述中歪曲原 文信息的关键词语。还有的要将题目要求和选项中的说法与原文中的相关语句对 照起来阅读，在“题干”、“选项”、“原文”的对照中确定各个选项的正误，因为 有的选项和原文一致，但是答非所问。不过像表述题，信息不止一处，学生常常 只找一二点，丢掉其它，这就要求学生建立多点意识”筛选，找准找全对应点。第四步，归纳整合。再次审读题目，根据题目要求分类整理，合并提取，整 合信息，抓
10、主干、弃枝叶。实用类文本阅读中的探究题，较好地体现了新课程的理念。主要考查从不同 角度和层面发掘文本深层意蕴（或对作品进行个性化阅读和有创意的解读）, 2008 年江苏考试说明没有涉及这一方面。在此不做说明。4、例文解读2008年江苏高考卷晚清学人杨守敬 乙、实用类文本阅读下面的文字，完成16-19题。晚清学人杨守敬杨守敬（1839 1915）,湖北宜都人。少年时代聪明好学，刻苦用功。青年时代 有两件事对他影响很大：19岁时，听谭大勋讲授汪中的述学，开始接触乾嘉 考据之学；20岁那年，偶然得见清人六严缩摹的舆地图，便借来临摹，这成 为他研究历史地理学的开端。杨守敬曾经热衷科举，25岁起先后六次
11、赴京参加会试。虽然名落孙山，但 因此结识了许多名流学人，大大拓展了学术视野。42岁时，他作为清政府外交 官的随员前往日本，这成为他学术生涯的转折点。在日本四年，他搜访阙佚，爬 罗剔抉，收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真谱。日本人 森立之所撰的清客笔话，翔实记载了他在日本访书之事，杨守敬自己也写了 日本访书志。清政府出使日本大臣黎庶昌也搜集了许多稀见珍本和国内久已 绝迹的古籍残本，与杨守敬志趣相投。因此，当黎庶昌有了编纂古逸丛书的 设想时，立即决定请他主持校勘。古逸丛书在日本刊印后，产生了很大的影 响。他还擅长书法，对书法理论也很有研究，在日本影响巨大，被尊为“日本书 道现代化之父
12、”。从日本回国的第二年，年已48岁的杨守敬第七次参加会试，仍以失败告终，从 此绝意科举，专注学问。杨守敬博览群书，潜心研究，在舆地、版本、目录、金 石、小学、经学、辑佚等学术领域都取得了很大的成绩，留下的著作就有83种。 在杨守敬的学术研究中，舆地学的成就最为突出。他编撰了舆地学著作20多种, 这些论著几乎涵盖了中国传统地理学的各个方面，充分展示了他的杰出才华。杨守敬的学术代表作是完成于1904年的水经注疏。明清以来，水经注研 究成果很多，杨守敬的这部著作具有全面总结的性质。他对水经注中所记裁 的1200多条水道进行了详尽的考证；对征引的故实都注明出处；对清代学 者全祖望、戴震等人的校释也多有
13、订正。杨守敬既有坚实的考据学基础，又运用 了当时地理学的新知识，所以在水经注研究中有所突破，有所创新。杨守敬 还编制了古今对照的水经注图，图文互证，相得益彰。16. 下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（3分） A. 杨守敬的书法艺术和书法理论研究影响很大，他被尊为“日本书道现代化之 父”。B. 杨守敬在日本访书之事被日本人森立之记载在清客笔话中。C. 杨守敬校勘古逸丛书，体现了他在版本、目录等方面的学术造诣。D. 杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本留真谱，并将它影印摹刻。【答案】D【考点】本题考查考生对文中信息的理解和分析能力（能力层级为C级） 【解析】这道题目关注的是杨守敬“日本
14、之行”的有关内容，文章第二段对此进 行了详细解说。A项对应区域是 第二段“他还擅长书法，对书法理论也很有研 究，在日本影响巨大”，把这一内容改写为“书法艺术和书法理论研究影响很大”， 意思没有实质上的变化。B项对应区域是第二段“日本人森立之所撰的清客 笔话，详实记载了他在日本访书之事”，把这一内容改写为“在日本访书之事被 日本人森立之记载在清客笔话中”，意思没有实质上的变化。C项这一项对 考生有一定迷惑姓，因为对应区域不在一处。对应区域之一是第二段当黎庶昌 有了编纂古逸丛书的设想时，立即决定请他主持校勘”，把这一内容改写为 “杨守敬校勘古逸丛书”，意思没有实质上的变化。对应区域之二是，第二段
15、中的“古逸丛书在日本刊印后，产生了很大的影响”与第三段中的“博览群 书，潜心研究，在舆地、版本、目录、金石、小学、经学、辑佚等学术领域都取 得了很大的成绩”合并在一起，这是命题人所作的一次巧妙的剪辑、组合。那么， 命题人把它们剪辑、组合、改写为“体现了他在版本、目录等方面的学术造诣”， 是否改变了原文的意思呢？显然没有，“等学术领域”的表述与“等方面”的表 述，都是具有弹性空间的，而已不需要我们计较“舆地、版本、目录、金石、小 学、经学、辑佚”和“版本、目录”两处列举数量上的差别了。D项对应区域是 第二段“在日本四年，他搜访阙佚，爬罗剔抉，收集了我国大量的古籍珍本，并 将它们影印摹刻为留真谱”，由此可知收集珍本古籍时原来并没有什么书名留 真谱，只是在影印摹刻后才取了这一书名。故“收集到我国的古籍珍本留真 谱，并将它影印摹刻”说法完全错误。17. 下列有关杨守敬舆地学研究的表述，不正确的一项是（3分） A. 杨守敬的水经注疏是在全面总结明清两代水经注研究成果的基础上 完成的。B. 运用当时地理学的新知识，是杨守敬水经注研究取得成功的基础。C. 在杨守敬留下的83种著作中，有一部分是中国传统地理学方面的研究成果。D. 杨守敬对水经注记载的1200多条水道进行了详尽考证，还编制了水经 注倒【答案】B【考点】本题（能力层级为C级）【解析】这道题关注的是杨守敬舆地学研究的问题，主要信
