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1、高中语文教学写作能力训练方法研究摘要：写作是一种综合体现学生语文能力水平的方式，是语文学科 里最重要的一项，是考察学生综合能力和语言应用的一项指标，考试分数 也占有较大的比例，但怎样写好一篇作文，在考试中取得高分，对大部 分学生来讲却一直是个难题。如何找到有效的方法来提高学生们的写作能 力，这是所有高中的语文老师一直在探索的问题。本文就高中语文教学写 作能力训练方法进行了探索及尝试，并提出了一些有效的策略。关键词：高中语文教学写作能力训练方法一、学生写作现状分析学生在写作中普遍出现两种情况：一是不愿意写甚至厌恶写；二是编 写的内容往往是空洞宏大，缺乏真实情感，或者堆砌演绎文史知识，注重 华丽的
2、文辞。总之，学生们作文很少是从个人的心灵出发，他们要表达 的情感是来自别人、书本、概念等方面，虽有生活现象却没有鲜活的生活 气息及人文气息，所以写出的文章显得极为模式化。为什么会出现这种情形呢？其实这种情形的岀现是非常符合高中生 们的写作心理的，属正常的因索。人们在写作上都会经历简陋阶段、堆砌 阶段和质朴简约阶段这三个。而高中生在所说的第二阶段。语言教育家吕 叔湘曾经说过一句这样的话，“端起架了写作、讲大道理，这是高中牛易 犯的毛病”。较早的清代作家袁枚也曾说过，“用巧无斧凿，用典无堆砌， 晩年方成”。目前我国高中语文写作能力教学时间少，导致训练严重不足。学生写 作过程中普遍程式化，整天就是钻
3、进书本来学习一些方法技巧。还有的就 是学习别人的优秀范文，学习人家的结论，很少有个人独特的牛活体验。 长期以来高中语文教学都偏重语言训练，往往忽视培训思维培养，都是注 重于字、词、句、篇章方面的分析，造成了对学生写作能力严重的影响。 因此，如何才能更好地提高学生的写作能力呢？二、提高学生写作能力的策略(-)培养学生的写作兴趣兴趣是人类做事最大动力的来源，对学生学习来说更是如此。兴趣可 对学生本身起到很大的驱动作用，使学生在克服困难下保持愉悦积极的心 态去学习。长期以來在写作训练中存在的一些误区，许多高中生对写作都 感到枯燥乏味，部分学生甚至觉得困难造成厌倦并害怕写，更不用说对写 作有兴趣。因此
4、，在对学牛进行写作训练过程中，教师应该重视培养学生 的写作兴趣，帮助学生建立写作内部驱动力。同时培养学生的写作兴趣， 这是使枯燥的写作课堂变成生动有趣的写作课堂的一个重要途径。教师可 以让学生积极参与到课堂讨论，通过语言表达来互相探讨，丰富及完善自 己的写作思维；教会学生进行收集、分析和运用资料，让学生学会建立自 己的写作素材仓库，拓展学生的思维视野降低写作难度；可以让文章结构 的组织技巧尽量简化，使学生在由简单到繁循序渐近的过程中常握，学会 更好地去安排文章结构，使形式和内容的完美及和谐相结合。此外，教师 应该注意多鼓励学生，尽管学生的作文不算很好，但也要从这片言语中发 现出学生的闪光点加以
5、表扬，让学生知道他们的作品不是一无是处，增加 学生的信心和兴趣來写作。（二）多阅读积累写作素材语文学习本来就是一个积累的过程，不可能一下子学会全部知识，只 有经过长期的积累才可以把语文学好。积累也需要大量的阅读和背诵，一 旦有空，多读读，一本好书或文章不仅能丰富我们的知识，也可以陶冶性 情。阅读的量越大，知识就更丰富，也会提高一个人的索质，眼界将会变 得更广，同时写作需要素材，只有更多的阅读，更多的注意你周围的事物, 并将书中讲的知识与现实的生活联系在一起，写作时才有思如泉涌，写出 更的好文章。所谓“读书破万卷，下笔如有神”。素材即写作的原始材料。 写作时想要言之有物事先必须为口己建造一个素材
6、仓库。所以，老师应该 教会学生如何在一开始就为自己积累索材。对于在校学生，写作索材的來 源一般有两个方面：一是学生本身的生活。如何在社会上收集到自己写作 的所需Z物呢？社会Z大，媒介Z多，其实很简单，从最接近我们生活的 人或事物入手，如身边熟悉的人的一笑一颦，熟悉的事的来龙去脉，熟悉 的物的外形习性等。由于这些都是我们身边最熟悉的东西，写起来就显简 单、得心应手，也不会“言之无物” 了。二是资料，这也是写作的一个重 要来源。作为一个学生，还没出社会，生活经验毕竟是有限的，如果可以 间接地吸收别人的作品内容知识，也是可以很好地丰富自己的写作内容。（三）训练学生关注生活，留意身边的事和物许多学生都
7、反应在写作时无话可说，这是因为学生缺少丰富的写作素 材，只掌握书本上知识是无法为学生提供丰富的写作索材的。进入生活、 体察入微和关注生活是写好作文的前提条件，只有充分掌控了生活以此作 为创作的源泉，学生才能真正有话可讲、有材可写。叶圣陶先生也曾经说 过：“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会 做成什么文字”。观察、了解及体会生活，是一种重要的途径来提高 学生的写作能力。教学中在教师对学生写作训练时，应当重视让学生知道 生活对写作的重要性，而不能让学生仅仅关注书本、关注优秀作文作品。 只有当学生结合生活深入生活，才有可能在作文中表达的出自己的真情实 感，从而有话可说。所谓“
8、授人以血不如授之以渔”，貝是单纯的模仿学 习别人的优秀作詁，而缺乏生活体感这一写作基石的支持，学牛只是取得 了“鱼”，而不是学会“渔”。像罗丹先生所说那样，世界上缺少的不是美, 而是缺少发现美的眼睛。所以我们要让学生用自己发现美的眼睛去关注生 活、融入生活并发现生活中存在的善恶美丑，感受生活中的喜怒哀乐，学 生才能将书本上别人的丰富写作素材扔掉，让自己的作文表现得既有坚强 的骨架也有丰富的皮肉，而不是只有一个轻飘飘的蝉空壳。在过去，由于条件限制，我们只能引导学生从课文中去学习精彩的片 段。现在不同，生活条件好了，学生有了零花钱，这样可以促进他们订阅 一些有用的书刊，多买些名著佳篇进行欣赏，让学
9、生走进书海之中，通过 与名家对话，不但可锻炼语感，又可以全面、广泛地吸收认识，达到积累 素材的目的。此外，还可以花点时间去看看新闻、动物世界或科技博览会 等报道；抽时间上上网，找一些相关的资料也是阅读的一种方式。信息时 代中，不出门也足以知晓天下事。只要学生能够敏锐地把握这些信息的要 点，能从比较中提出问题和解决问题，那这些资料信息也不乏是作文的好 素材。（四）培养学生的写作综合能力所谓写作综合能力，包括观察、分析思维能力及想象力。我们从来没 有去过桂林，但是当读完“桂林山水”这篇课文后，我们的脑海里也会出 现桂林山水的美景。漓江的水是如此的静，如此的清和如此的绿。桂林的 山是如此的奇，如此的
10、秀和如此的险，仿佛身临其境，这便是想象的作用。 爱因斯坦曾说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力 概括这世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”宙此可知， 培养和发展学牛的想象力是多么的重要。所有的创造性活动都离不开想 象，如果想象力够丰富，思维将更加敏捷，一受到某事物的启发，人们会 立即联想到很多人和事，脑海中就会出现一幅幅生动的景象。拿起笔来如 行云流水，由物到人，由景到情，由近到远，由此到彼，这样文章内容才 丰富，意境才开阔，思想才深刻。如果缺乏想象力，就如同死水，思维干 涸，难以动人。三、鼓励学生坚持写日记书面表达的能力是人一生应具备的一种重要的能力，写日记是提
11、高文 字表达能力的一个主要手段，俗话有“拳不离手，曲不离口”，每天写一 篇日记是完全可以做到的。日记不拘于形式，不用多想文章的做法，是自 由灵活的。同时H记它可长可短，有话则长，无话则短，高兴时则多写， 没心情时则少写。随心所欲，无拘无束，随着时间的推移就会形成习惯， 到后来你会觉得一天不写几句手里就会发痒，同时驾驭语言文字的能力自 然会相应提高。四、结束语写作是一个复杂的脑力劳动过程，同时也是具有很强的创造性和完整 的系统过程。写作活动是有阶段性的，一般分为采集、构思、表述这三个 阶段，更详细的又可以分为采集、立意、谋篇、用语、修改这五个环节， 而在每个阶段及环节都有自己的特点、规律及要求。如果学生写作活动能 完全达到这些规定及要求，就有可能做到“妙笔生花”，写出文质兼备的 好作品、好文章。参考文献：1 沈扬文浅谈高中语文教学中如何提高学牛的写作能力J中国 校外教育，2012 (20)2 付振国佳作有法妙笔生花J.新作文(教育教学研究)，2011(11)
