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1、如何在初中数学教学中培养学生的思维创新能力一、什么是思维创新我们所说的思维创新就是运用我们所学习的科学文化和理论为支撑 点，在各类各样的社会实践活动中向社会提供经济、思想价值，属于一种 新观念和新创造的思维模式。思维创新也可以理解为创新能力，在这口新 月异的高速发展社会中，创新能力的大小则意味着竞争能力的大小。社会 的任何需求都会体现在学习中，初中的数学教学既要面对社会的新需要也 要面对学生们的学习和接受能力。怎样在初中的数学教学中培养学生们的 创新能力，从而培养能够被社会接纳的创新性人才是初中数学教师面临的 一大难题。创新看似和初中数学的教学没有关联，然而在实际中，创新的思维模 式对初中数学
2、的学习具有不可忽略的影响。假如一个学生的思维非常开 阔，那么他在思考问题时就会比别人更加深入，更加能明口出题者的意图, 在解决问题的方案上可以快速运用知识而不是死记硬背。创新能力不强的 同学在课堂上可以听得懂，那是因为有老师一步一步的带领，但是，题目 的类型一旦转换，学生就无从下手。这就是造成同学们之间数学成绩出现 差异的原因。二、思维创新的重要性 具有创新思维模式的同学，他们的学习效率是很高的。因为，仓U新思 维使他们的学习方法发生了改变，变被动学习为主动学习，提高了学习数 学的兴趣，兴趣乃是最好的老师，所以，数学就成为了他们的最爱。我们 可以看到，在国家颁布的新的数学教学大纲中，注重阐述了
3、培养学牛创 新思维模式的重耍性。我们的初中数学教学不能够再继续全盘地使用传统 的教学方法了，因为学生们总是被困在传统的思维框架下。因此，在数 学教学中必须改进教学方法，传统的教育思维以及方法不利于学生独立思 考，不利于增加学生对学习的兴趣，更加不利于培养学生的创新思维能力, 导致学牛的实践能力低下。所以说，在初中数学教学中培养学生的创新思 维能力是重耍而且是必须的。三、如何激发学生的创新思维第一种方式是疑问教学。疑问教学就是在教学课堂上为了激发同学们 的兴趣而给出一个问题情境，这个问题情境最好来源于同学们的日常生 活，这样就让复杂繁琐的数学问题变得具有深刻的实际意义。学生们如果 可以自己运用初
4、中数学知识解答问题，那么也就达到了教学的目的。如果 同学们在思考过后依然不能解答疑问，在老师的讲解下也会对此疑问卬象 深刻，这样就勾起了学生们的好奇心，带着疑问听讲，教学效果也会变得 非常明显。疑问教学的前提是教师在备课中应该先精心准备问题，然后 根据课堂情况引导学生们去质疑，去讨论问题,然后再观察学生们的讨论 情况，最后老师可以根据总体的情况解答自己所提出的的疑问，这样就完 成了一次疑问教学。如在讲解三角形一章时，可以先提出一个通俗易懂的问题：要在三个村子中建立一个小学，建立在哪里，三个村子的孩子上学路程是相等的 呢？在学生做出了种种推算后，教师再提出不同的见解，这时学生会感 到疑惑，一股强
5、烈的求知欲油然而生，这样教师既引出课题，又可以和 同学们共同分析，运用三角形公式和其它的知识计算得出正确答案。正是 由于这样一个问题情境，培养了学生的思维创新能力。第二点是重视最后十分钟。如果只有老师解答同学们的问题，那么同 学们就会有依赖性，思维也会变得懒惰。我们可以利用课堂晚自习的最后 10分钟去开拓同学们的创新思维模式。所谓最后10分钟是指，在课堂或 晩自习的最后10分钟全部交给同学们自由讨论数学学习中的问题。任何 人都可以发言，不论对错。这样一来既提高了同学们的积极性，乂可以调 动大家去思考问题。思考对数学创新思维模式和创新能力的提高有着直接 的影响，一个学生肯思考，必然会产生自己的见
6、解和智慧，新颖的思考则 会培养学生的思维创新能力。第三是强化创新思维的训练。老师要时刻谨记加强训练学生的创新思 维，因为一种创新的思维模式不是一朝一夕就可以形成的。要相信生活处 处是数学，数学时时要思维。不论是书本练习题还是现实生活，都有着大 量可以强化学生创新思维的索材和例子。身为数学老师要多多留意这些， 瞅准机会把这些素材和例子拿给学生们，让他们多多思考，多多训练自己 的创新思维能力。众所周知，学生们的智商都是差不多的，脑子只有越动 才会越灵活，创新思维才能早日被训练出来。而老师这时耍做的就是统统 把它们发掘出来，见缝插针地训练学生们的创新思维。老师在日常的数学 教学中时常灌输创新思维的训
7、练，不但使学生的做题思路宽广起来，而 且让学生养成了独立解题的良好习惯O第四点是培养学生创新思维的意识。有了前三种的激发学生创新思维 的方法，接下来就要启发学生，培养学生的创新思维模式。例题：在一次数学测验中，两班学生成绩统计如下：据图表可知，学生们会非常容易计算得出两班的平均分都是80分， 请根据你所学的数学统计知识，预测在本次数学测验中这两个班的成绩哪 一个班会更好呢？请你说说预测的理由。这样类型的题冃老师和学生都非常熟悉，经常岀现在练习册和试卷 中，因为这样的题来自现实世界，题目不难。但是面对“哪一个班的成绩 会更好一些”的问题时，就需要学生认真思考和运用公式计算了。本例题对初中数学的统
8、计知识和创新性思维的考查有其特殊的用意。首先，先用简单的问题让学生解答，增加了学生的信心，也激发了学生继 续解题的欲望。然后，运用公式的解题思路是训练学生创新思维模式的好 材料，不论是怎样的数学题型，都会有相应的解决方案，只是解题的简易 程度不同罢了。有了好的思维习惯，解题就会非常顺手，不好的思维习惯, 既浪费时间，也容易出错，还打击学习数学的信心。所以老师只有培养学 生的创新思维模式，才能在数学教学中得心应手。怎样科学有序地进行初中数学教学，为社会培养具有创新能力的学生 既是广大初中数学教育工作者面临的难题，也是一项艰巨而光荣的任务。 这需要我们广人教师在思想上重视初中数学教学，在行动上创新初中数学 教学方法。灵光一现的新思路、油然而生的新方法都可以成为初中数学教 学的一种创新。教师要主动引领学生积极去进行创新学习，自身就要有与 时俱进和勤奋创新的教学理念，而且最重耍的是耍以学生为木，在教育教 学中始终不忘培养学生的思维创新能力。
