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1、如何做好舞蹈教学与兴趣培养巷道中心小学 徐迎春随着快乐舞蹈课程纲要的颁布实施,我们开始关注新 的舞蹈方面的教学方法。教学改革出现了可喜的变化,对于舞 蹈教学以及对小学生的全面素质教育,不能只是单一的灌输动 作、片面追求教学效果,要因人制宜、因材施教、寓教于乐, 启发儿童对学习舞蹈的兴趣,使小学生在进行舞蹈训练的过程 中,完善个性、提高素质、培养良好的道德情操。小学生的四大心理特征:一、童真、好奇童真是指单纯、赤诚、坦率、不加掩饰。因此,我们教师 无论在教学或排练中都尽量让小学生表现出童真、童趣。在舞 蹈作品中,避免成人化以及矫揉造作,要发挥学生纯真的个性, 注重小学生在表演过程自然、天真、赤诚
2、、坦率、不加掩饰的 个性表现。小学生对任何新鲜事物都感兴趣,爱问,但有时老 师很忙,没有时间给学生讲。或者是不耐烦,我们对待学生提 出的每个教学上的问题,都要缰的讲解,分析每一个动作、每 个动作的韵律特点,千万不能产生厌烦情绪,否则就会扼杀孩 子的创造力与想象力。二、热情、快乐小学生最热情,常有些学生会千方百计为老师做事。例如, 上完舞蹈课学生要帮助老师将地毯卷起来,有些大人就赶快叫 走自已的孩子,熟不知这正是扼杀了孩子的热情。在人际交往 中,最重要的是热情。人正上由热情才使自已蒸蒸日上。作为 家长和教师要尽力保护学生热情的天性。学生们总是无忧无虑, 即使学期末考核舞蹈不理想也会很快忘掉,照样
3、吃、喝、玩, 作为教师就不要总拿学生的考核成绩不理想来刺激学生,而是 帮助学生解决实际存在的问题所在。三、自制能力差、好动、贪玩自制力是意志力,是人们在生活中不断锻炼、成长起来的。 有的孩子在课堂不能认真做舞蹈练习,一会儿敲地板,一会儿 玩发夹等。教师应视这些缺点正常现象,慢慢教育。小学生好 动是天性,舞蹈正是:“动”的艺术。在学生掌握了一些优美 的动作与造型,取得意想不到的效果,进而形成良性循环。学 生正是在动的过程中。思维得到锻炼,技能、技巧得到发展。四、模仿性强、可塑性强学生在舞蹈课上要模仿老师的一举一动,一招一式。因此 教师要在教学上做到有准确的规格、有浓郁的风格、有动人的 表演,给学
4、生的生动形象的示范,使学生有一个全貌而完整形 象,从而做到模仿无误。另外还可以让学生自已模仿小动物形 象、大自然中的花鸟树草,培养学生的形象思维与模仿性。总之在舞蹈教学中,教师的示范应贯穿于教学的始终。小 学生的可塑性很强,学生就如同一棵小树,你把它弯成什么样 子,它以后就长成什么样,我们舞蹈老师就是在这棵小树还是 小树苗的时候,就要精心培养爱护人才,在学生的可塑性阶段 要另强培训力度,身体各部位的松弛解放,训练灵活性和技巧 性及训练乐感和表现力,三方面下功夫,为学生全面发挥打好 基础。兴趣是能激发学生强烈而持久的学习热情,促使学生积极 主动的学习舞蹈,因此,教师应从多方面入手,例如将学生喜
5、欢的歌曲编成一段小舞蹈教给学生,每节课还可穿插一此流行 现代舞动作组合等等,多种多样的方式方法激发学生的兴趣。 另外要创设愉快的教学情境,在教学中引发兴趣,并进行强化, 还可以让学生互相观摩舞蹈课,并结合一些小型舞蹈汇报或参 加演出等方式激发学生对舞蹈的兴趣。对于那些学习舞蹈已经产生了兴趣的学生,要积极地给予 肯定和鼓励,要给学生创造尽可能的机会,让学生展现自我, 满足学生的成就感,增强继续发展的动力,同时在此过程中, 让学生发现自身存在的不足,进行自我修正,最终在兴趣的引 导下,使学生在学习舞蹈中不断深化、不断发展。教师要在对学生进行舞蹈教学的过程,不断培养学生的兴趣, 使学生养成良好的行为习惯,要让学生在德、智、体、美、劳 诸方面发展的基础上,巩固已有的兴趣爱好,成为“合格+特长” 的人才,不能使学生只顾学习舞蹈而偏废其他的学科,另外, 由于学生的智力和条件有差异性,对学生在舞蹈事业上的发展, 要量力而行,不能擅苗助长。总之,我们在掌握了小学生心理 特征的同时,注重提高小学生的综合素质,促使少儿舞蹈教学 构建的更加科学与完善。