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1、如何在农村初中思想品德课中培养学生健全人格摘要：思想品德课是塑造学生健康人格的重要渠道和核心 课程，在学生人格的培养和塑造方向担当着重要而特殊的任 务，中学思想品德教材中有许多人格教育的内容，从不同的 方面渗透着对学生的人格要求。本文试图从培养广大农村初 中学生健全人格角度，对思想品德课教师如何开展好工作进 行一些粗浅的探讨。关键词：农村初中；思想品德；学生；人格 从目前广大农村中学学生现状来看，人格健康方面问题十分突出，人格问题的发生率较高，他们大多是家庭贫困学 生和学困生（后进生），很多同学学习动机不足，学习习惯 不良、目标不明确。他们中的一些纪律散漫、内心空虚、自控力、耐挫力极差。人际交
2、往中表现为社交退缩、人际关系 紧张，自私自利，不关心他人，甚至产生人际对抗甚至暴力 倾向。人格上存在自卑、自我为中心，情感淡漠，集体主义 感不强，自信力严重不足。因此农村中学更需要塑造青少年 健康人格。我国著名的教育家陶行知先生说：“教师的职务 是千教万教教人求真，学生的职务是千学万学学做真人。” 从教人求真到学做真人，无不体现着以人为本的思想，无不 蕴含着人格教育的精神。作为农村中学学生来说，“学会做 人”应是第一位的。他们不仅应具备各行业所需要的科学文 化知识，更应该具有远大的理想、高尚的情操、坚定的意志 品质、开拓进取的精神和善待他人、团结协作的社会交往水 平。思想品德课是塑造学生健康人
3、格的重要渠道和核心课 程，在学生人格的培养和塑造方向担当着重要而特殊的任 务，中学思想品德教材中有许多人格教育的内容，无论是经 济常识、哲学常识，都从不同的方面渗透着对学生的人格要 求。在教学过程中，我们可以充分挖掘和利用教材中所蕴含 的丰富素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地 施加影响，达到“润物细无声”的目的，推动学生建塑和完 善人格。笔者认为可以从以下几个方面渗透人格教育。一、重视“三观”教育，促发学生人格内动力青少年时期是人生的黄金时期，也是人格塑造的关键时 期。人格实质是一个人的世界观、人生观、价值观在日常生 活中的自然的流露与展现。初中学生的“三观”已处于开始 形成阶段，
4、极易受周围一些不良因素的影响，尤其在社会主 义市场经济体制形成的过程中，许多学生的观念和价值取向 受到负面作用的冲击，他们普遍表现是“主观为自己，客观 为他人”。人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲, 出现重功利、讲实惠的趋向。有的同学不讲社会公德、行为 粗野、谈吐庸俗，对参加集体活动、公益活动热情不高。做 事缺乏坚强意志，顺利时高歌猛进，挫折时气馁消沉。笔者 认为思想品德教学中应该进一步注重学生正确的“三观” 的培养和形成。它的养成教育是一个寻循序渐进的过程，不 可能一蹴而就。经济作为生产活动中的社会关系，是形成和 决定学生人格的社会基础。因此，我们在经济常识教学中，应高度重视理性教育和
5、 认知训练，通过课堂教学，促使学生正确的观察、分析、理 解客观事物与社会经济现象，学会以冷静、稳妥、积极的态 度审视人生、认识环境和对待生活。我们应坚持以社会主 义市场经济理论为指导，从社会主义市场经济对人才的需求 和需要出发，以学生为主体，着眼于未来，使学生了解作为 未来的劳动者、经营者、投资者、消费者、纳税人和公民应 该享有哪些权利，必须履行哪些义务，明确自己在经济、政 治、文化生活中哪些是应该的允许的，哪写是不应该的不允 许的。并且将来从事什么职业，都应当自觉遵守国家的政治、 经济政策或法令。学生通过学习，不断增强自强自主意识、 拼搏竞争意识、速度效率意识、民主与法制意识和开拓创新 精神
6、等。例如，在讲授市场经济相关知识时，利用“市场经济既 是法制经济又是信用经济，市场交易必须遵循诚实信用的原 则”，教育学生社会经济的健康发展需要诚信，而人与人的 交往更需要诚信。从而引导学生培养诚挚坦率、认真负责的 品质，建立和谐的人际关系。再如，利用商品经济和价值规 律的内容培养学生的竞争意识、效率意识和开拓进取的精 神；在哲学教学中讲“矛盾普遍性原理”时，我利用“世界 上任何事物都有矛盾，矛盾双方既相互对立又相互依存和转 化”，教育学生要学会正确对待人生道路上的希望和困难、 成功和失败、幸福和痛苦，人是在一次又一次的失败之中才 走向成熟、走向成功的，要坚信道路虽然是曲折的，但前途 是光明的
7、。从而引导学生正确对待挫折和困难，提高耐挫能 力，保持乐观开朗的心境和积极进取的精神。二、加强社会实习实践，塑造健全人格人格即个性，是指一个人所具有的各种重要的和相对稳 定的心理特征的总和。它反映了一个人整体的精神面貌。人格的形成，更多取决于后天的教育、训练和环境的熏 陶影响。一个人人格的形成主要靠个人在生活实践中，各种 交往活动中不断地培养、陶冶和体验。丰富多采的社会实践活动不仅可以扩充学生的认知领 域，优化认知结构，增进相互理解，而且可以开阔胸怀，淡 化冲突，净化不良情绪，使学生在接触自然、接触社会的过 程中，学会交往、合作、生活自理，并在爬山涉水、采集标 本等活动中，增长知识、开阔眼界、
8、磨炼意志、陶冶情操， 这无疑是培养孩子健全人格的好办法。现在的初中学生有较 强的自主意识和社会参与意识，他们已不再满足于课堂教 学，渴望走向社会、深入生活，喜欢多动手、多参与。因此, 教师必须积极有效地组织学生参加各种社会实践活动，让他 们在实践中去体验感受，思考发现，探索锻炼，获得觉悟的 提高和情感的升华。达到知、情、意、行的统一。例如，学习了 “企业和经营者”的内容后，组织学生去 调查我县的知名企业“紫金鸽业公司”的实绩，预测市场的 发展前景，举行了 “我为企业献一策”的活动，同学们纷纷 献计献策，俨然都成了企业家，在实践中进一步领悟到优秀 企业家的出现不是偶然的，企业家的素质应从小培养的
9、道 理。还组织学生分析研究一些当地矿业市场长盛不衰的原 因，同学们在许多方面提出了创造性地见解，同学们开阔了 视野，拓展了知识，提高了能力，增强了社会责任感、使命 感。在讲到责任和义务的有关知识时，我在班里有意识地布 置让每一个学生自主选择，担当起一份责任，如：值日、关 门窗、扫地、收缴作业、出板报、组织文娱活动等等。 小到整理宿舍，大到搞好班级各项活动，尽量让每个学生都 明确自己的任务和地位，知道自己在各种活动中的作用，鼓 励和鞭策他们发挥积极性，努力做好分内的事情。其次还鼓 励学生在节假日中参加各种社会实践活动，体会劳动的艰 辛，增强自立精神。有70%的学生在打工过程中，体会到责 任的重要
10、性，如：怎样把客户服务好，在餐厅的服务需要什 么，在服装店帮工怎样进货、查帐、验收等。更有不少学生 学会了关心、关爱他人，关注环境的改善。总之，健康的人格总是离不开社会实践的。离群独居， 必然心胸狭窄，封闭孤僻；互不沟通，往往滋生疑虑心理和 对立情绪。为此，老师要教育学生积极参加社会实践活动， 从而增强主动参与意识，培养良好行为习惯，锻炼社交能力, 为形成良好的人格奠定实践基础。三、引入时代人物，感悟人格精魂在平时的教学中，可以结合有关内容，适时穿插名人秩 事让学生从中汲取奋发向上，不畏挫折的精神动力。如居里 夫人在极其艰苦的条件下，用一口大铁锅去熬制沥青残渣， 数年坚持，终于发现并提炼出了镭
11、；我国第一代核物理专家 们，战胜了难以想象的困难，用手摇计算机，设计了成车皮 的图纸，石破天惊的爆炸了原子弹，南极长城站的建立，杂 交水稻的研究，克隆技术的掌握，奥运会上的突破，载人飞 船成功上天这一切骄人的成就，都来自那些奋力拼搏的精神。在现实生活中，还有许多热点人物都具有可歌可泣的伟大人格。在政治课教学中，可以有意识地运用这些具体形象的人格范例进行启发和诱导，通过对热点人物的讲述，尤其 是对他们人格及其人格力量影响的分析说明，在学生面前树 立一个个光辉的榜样。例如，在讲到有关哲学内容时，我给同学介绍奥运冠军 刘翔，他在2004年的雅典奥运会上以12秒91的成绩书写 了中国田径新历史，也为中
12、国男选手在奥运会夺得第一枚田 径金牌。我让同学讨论刘翔给我们的启示是什么，同学各抒 己见。他们归纳为“自信，勇于超越，坚忍不拔以及表现的 男性的阳刚之气”。总之，教师要充分挖掘时代人物身上的人格感染力，让 学生产生情感的共鸣，接受心灵的洗礼，感悟人格的震撼， 从而为学生健康向上人格的形成打下坚实的思想认知基础。全面发展的教育体制应坚持以人为本，把健全学生人格 放在突出位置，在农村初中恰当地将思想品德和人格教育融 为一体，让学生在潜移默化中提高思想道德素质和增强自己 的人格魅力，应是我们教育工作者义不容辞的职责。参考文献1 柯建来思想品德课体验教学模式的构建2 思想品德课程标准（实验稿）3 张志勇情感教育论北京师大出版社
