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1、学洋思教学模式心得体会Word文档可编辑学洋思教学模式心得体会第1篇：洋思模式心得体会 洋思模式心得体会 从学习杜郎口到学习洋思已经好几年了，每年每学期都要进行大规模的听课活动，可谓轰轰烈烈，但学习了好几年时间，我心中仍然一塌糊涂，一知半解，难以灵活运用，尝试着运用时，也是提襟见肘，顾此失彼。所以成功的经验很少，只能有一点粗略的感受。 我觉得目标设计尽量的要简洁明了，通俗易懂，要让绝大多数学生能够完成，如果太难或过于简单，都不利于学生的学习。目标设计应控制在1-3条为宜，如果目标太多，一节课根本无法完成，那就白设计了，从学生的角度来说，当看到很多的目标时，心中会产生恐惧和排斥情绪，不利于学习。
2、 由于条件限制，当堂训练时只能采用课后练习和配套练习，缺少灵活性，对于在电子白板上做练习题，我总觉得效果不太好，因为一道题目看过后，印象不深，只有亲手做过，才能记忆深刻。 其它环节，我正在努力尝试、探索。第2篇：学习洋思教学模式心得体会 学习洋思教学模式心得体会 多浪小学桂正渝 5月26-27日两天,我有幸参加了“师市中小学课堂教学改革交流研讨会”活动,主要是听几位老师同课异构的教学，学习洋思教学模式及讲座，通过这次学习研讨活动，让我更新了教学观念，学到了先进的教学方法。 一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练 所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓
3、“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 二、洋思的教学模式特点： 1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，出示自学指导，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。 2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难
4、问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。 3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。 三、洋思中学注重提高课堂效率： 洋思中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。这样长年累月坚
5、持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。 我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。转变教学理念，我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病，为提高教学质量而努力奋斗。第3篇：洋思教学模式学习心得体会 学习“洋思教学模式”心得体会 寺坡九年制学校 张燕妮 自我校高效课堂开展以来，我们一直在学习“洋思教学模式”，3月18日，我校全体教师齐聚一堂，就“洋思教学模式”得学习心得做了进一步交流。洋思经验是洋思人根据本校师生的实际情况
6、摸索出来的一套适合本校师生的教与学的方法，即便是所有的洋思人在教学中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。而今，我们学习洋思，首先是学习其理念，其次是方法，但在实际的操作过程中，如果一尘不变地照搬的话，就会有许多行不通的地方，毕竟我们面对的群体不一样，初中的孩子有了一定的自学能力，而我们小学生相对来说这种能力就显得非常弱了，但是结合我们的教学方法我们不难发现，两者合一更能体现新课程理念下所倡导的自主学习。以下是我学习“洋思”的一些粗浅的感悟，和大家分享。 （一）明确教学目标 教学目标的出示有一定的好处，但是它的出示并不需要有特定的形式，应从孩子角度出发把它转化成孩子们学习要达到的一种目标。例如
7、，一篇课文一般情况下分两课时进行，第一课时我们多数的时候以读通读顺课文并了解课文的大意为主要内容，而第二课时则是从写作手法、写作方式、特点入手深入分析文章。这实在每课切入主题后，教师就可以通过语言明确描述这节课我和孩子们共同努力完成的任务即可，无需明确出示。 （二）有效指导自学 洋思教学模式提出以学促教，当堂训练的理念。首先对教师的促进，学生根据自学指导进行自主学习，殊不知这就对教师提出更严格、更高层次的要求。要想课上这种所谓的轻松，课前就得深入研究备课，根据学生的实际情况来设计自学指导，而学生自学经验不足，因此，自学指导的指向性就要明确，不光是要完成那个任务、解决那个任务，更重要的还有学习的
8、方法、学习的思路，以及最终达到什么样的水平要求都要给学生明确。这样学生在学习的过程中就不单纯是为了找答案还是学习方法的渗透。，此时教师不再是滔滔不绝的讲，而是更注重发现学生生学习过程中出现的问题，以便在检查学生自学情况时有针对性的、尤其是一些共性问题的讲解、巩固、练习。 （三）免讲学生会的 这对这一点我觉得在语文教学中不可取，尤其是针对小学生。学生通过自觉指导进行自主学习后更注重语言的交流，在交流的过程中逐步培养他们的表达能力，而表达的流利、流畅更深乘此的体现出了语言的组织、逻辑思维的能力，同时在此过程中来发现语言表达上的不足之处，以便有力指导。 （四）小组互助学习 孩子的力量往往不小觑，可是
9、针对语文教学，我认为课下用“兵查兵、兵帮兵”效果会更好。 这段时间的学习中我明显的感觉到学“洋思”不轻松，它更高的要求我们在备课方面下足功夫，以便课上可以有的放矢。以上是这段时间来我对学习 “杨思”的一些粗浅的感受。希望能在与同事们更多的交流中继续收获。 第4篇：学洋思心得体会 学洋思心得体会 自从开始学习并试用洋思模式以来已经有一段时间了。在这一段时间的实践和学习中，我从中获得一定的收获和感受。我觉得，在现在的教育中，如何为学生提供一个安逸的学习环境，为学生提供一种简单而又有效的学习方法，使在提高学生学习成绩水平的同时，能够让学生学会自主学习，自主思考问题，并能够合作起来解决在学习过程中所遇
10、见的问题是我们现在面临的一大挑战。洋思学习模式就是这样一种全新的学习模式，很适合当代的教学应用，也是一种高效的，先进的教学模式。我观摩过洋思模式的教学视频，学习过他们的方法和内容，还和同事讨论过这一类的问题，最后还在观摩课上做了一次较为完整的试验。试验并没有获得很大的成功。我觉得，可能是我们一直受传统教学模式的影响，自己在教学的过程中还没能真正的把这种新的教学模式摸熟摸透。老师们评价说我的讲课时间安排还是太多，主要还是老师讲学生听的传统模式，还是没能从传统的授课模式中改变过来。我觉得，这是有一定的苦难的。不仅仅需要个人的努力学习，还需要有一种敢于改变自己的信心和观念。我们需要从以下几点做努力：
11、 一、是要转变思想观念 学习洋思经验，首先要改变观念。教师在平时的教学和生活过程中要协调好师生之间的关系，热爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习产生兴趣，乐意学习。并能一定程度上拉近自己与学生之间的距离，这样，对于我们在实践洋思教学过程中能够加强与学生之间的沟通，了解学生，了解自己的教学成果。洋思中学的经验是创生的，它启迪我们思考与探究，更启迪着我们去研究自己的实践，开辟自己的教学创新之路。作为一名老师，要认真学习洋思经验，总结创新教学方法，提高课改效果，促进新课改的发展。 二、是要结合实际 我们学习洋思经验要结合实际，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合本班学生的具体情
12、况来学习实施。 “洋思”中学的教育理念是“没有教不好的学生”，从最后一名学生抓起，让每个学生都能全面发展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思这样做，目的是让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。要充分认识每一名学生都是可以教好的。要充分挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。 三、在教学中要立足课堂 课堂教学是课程实施的基本途径，因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，要改革过去的那种传统的“满堂灌”，“先学后教”的学习模式。学生是主体，学生是学习的主人，教师是“教练”，是指点者而不是传授者，是“用方
13、法教”而不是“手把手教”。因此，运用预习在先，教学在后的教学模式，只要经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。把握好“教”字的含义，还是需要我们用心去琢磨着的。 四、是对差生的重视和教育： 洋思教学新模式要求我们要“不放弃任何一个基础差的学生，扎扎实实地做好每个学生的培优、转化工作”。教师上课，起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答提问、表演、做实验都是由后进生来打“头阵”。做到“堂堂清、天天清、周周清”。这在我校课堂中几乎是见不到的。正因为如此，才使得各个班的成绩开始便出现两极分化
14、的现象。由此可以看出，要想提高教学质量，后进生的转化是我们所面对的一个相当严峻的考验。如果转化的好，我相信我们的成绩也会直线上升的。因为差生们成绩都提高了更何况中、上等学生呢？ 五、是不断提高自己的专业知识水平。 作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。因为学生上课还是主要掌握教学大纲所要求的内容。比如在数学教学中，老师要不断的研究题型。这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识来作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位。就好像有这样一句话“火车跑的快，全靠车头带”，假如连“车头”都“脱轨”的话。那后面的“主体车身”会怎样呢？所以，这个“导好
15、”或“导坏”，就取决于我们，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，这样你怎么把大纲要求的知识传授给你的学生呢？你怎能把前后知识有机地结合起来呢？那学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很吃力，那么，学生的注意力又怎会集中呢？那课堂效率可想而知。这不光是影响一堂课的效率。后果是很严重的。而这种后果的产生是由于你缺乏精深的专业知识而直接导致你上课时对学生产生了误导。所以我说缺乏精深的专业知识的老师上课，学生的注意力根本就不会集中，根本就不能上好一堂课。 洋思模式是一种全新的，先进的，优秀的教学新模式。作为一名刚刚从业不久的新教师，为改变传统的教学模式，学习好洋思教学新模式，我们仍需要作出更大的努力。第5篇：学洋思心得体会 学洋思心得体会 卢青洋 洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主阵地，从限制教师讲授时间入手，实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，使所有学生都能做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，显著提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质。 “先学”，先学不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确地提出学习目标，并
