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1、浅谈农村留守小学生卫生习惯培养的策略中华民族是i个优秀的民族，口古以来十分看重人的道徳品质，历来注重良 好卫生习惯的养成。孔子说：“道之以德，齐之以礼，有聘FI格。”著名教育 家叶圣陶先生也说：“教育是什么？就单方面讲只须一句话，就是养成良好的习 惯。”小学生日常行为规范第九条也明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪 指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手”。英国教育家洛克认为：“事实 一切教育都归为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于口己的习惯。”俄国 著名教育家马申斯基指出：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资木，这 个资本不断在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”因此，良好卫生
2、习 惯是人成长，实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素 质教育的需要。小学时期是少年儿童初步走出家庭，接触社会，开始学校生活的第一阶段， 同吋也是他们的基本道德观念、基础心理索质形成的阶段。是儿童学习和掌握各 种基本技能，掌握科学文化的基础知识宾为进一步学习打基础的吋期。在这一时 期，少年儿童犬脑模仿性和记忆性都很强，容易接受外界的影响，对获得卫生知 识的兴趣浓厚。这正是逐步养成各种良好卫生习惯的重要阶段。形成良好的卫生 习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是 未来建设者的一项基本索质。一-种良好的习惯往往可以产生迁移的作用。如：有 良好的卫
3、生习惯对学生的学习、站德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相成 的迁移作用。学生在生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生 活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体守社会公德、讲究 精神文明的人。培养少年儿童良好的卫生习惯，使他们从小养成以讲卫生为荣， 不讲一卫生为耻辱的优良传统和民族精神的卫牛面貌，提高全民族的科学文化水 平，也具有重要意义总之，卫生习惯的养成是培养素质全面发展的学生的基础， 培养学生形成卫生习惯教育在素质教育中有着重要的作用。1农村留守小学生卫生习惯现状当前，学校、社会、家庭教育出现了一定的倾向：重智育，轻徳育；重学生 课堂知识的学习，轻学生社会实
4、践活动；重校内教育，轻校外教育。不少教师认 为，只要认真读书，学生成绩上去了，自己就完成了任务。家长们也认为，孩子 只要学习成绩好就棒！ “你好好读书，考到某某名，就奖励你”。孩子们也明白， 只要学习成绩好了，什么都有了，至于其他什么都可以不管，可以不顾。大大助 长了一部分孩子，特别是成绩较优秀的孩子的不良行为和作风。教师家长的负面 教育对学生良好行为习惯的养成造成了极大的障碍。国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第五条指出: “健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体 现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。培养学生的 良好卫生习惯，了解科
5、学营养知识。根据农村的实际条件和需要，有针对性地加 强农村学校的体育的卫生工作。”通过对学生讲卫生意识和个人卫生习惯状况进行了调查发现：由于冃前农村 卫生状况、家长重视程度等原因，小学生卫生习惯形成较晚，卫生习惯方面存在 很多问题：如乱丢纸屑、瓜皮果壳，随地吐痰；乱吃零食以及吃零食后随手乱扔 包装袋；在墙壁上乱涂乱画；看书做作业不注意用眼卫生；环保意识薄弱等等。2培养良好卫生习惯的策略(1) 充分发挥学校教师的卫生管理作用和生活指导老师队伍的生活管理作 用，通过各种方式培养少年儿童良好的卫生习惯。良好的卫生习惯，无论对个人还是整个社会都是有无比重要的意义，特别对 于个人来讲，使你终生受益。小学
6、生由于年龄小，许多好习惯都尚未成型，好象 一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。如果教育者没有用好的健康 的内容，一些不好的、不健康的内容就会趁虚而入。到那时再想改变就非常困难 了。正因为如此，养成教育更具有重要的意义。良好的卫生习惯的养成是小学养 成教育的重点之一。(2) 为人师表身正为范。班主任一方面承扌J1教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工 作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。寄宿制学生在校时 间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期制定学生 生活卫生习惯培养计划，并付诸实施。通过班队活动等形式对学生进行生活卫生 习惯培养的
7、宣传教育，并定期开展牛活实践活动。此外，班主任还具有榜样示范 的作用，榜样的示范作用是巨大的，要学生养成良好的生活卫生习惯，教师本身 的示范作用就尤为重要。%1 仪表示范：老师随时随地都给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形彖。%1 语言示范：脸丄的表情写满了一个人情绪。教师的工作对象是有生命、会 思想的孩子。教师吋吋以饱满的情绪，高涨的热情去感染每一个学生。%1 行为示范：教师的行为应充分表现其教育性，每次值口生工作，老师-边 指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值口生工作。走进教 室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地丄脏了，主动 拿扫帚扫干净；桌面脏了，自
8、己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之, 学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。(3) 循序渐进形成训练从学生的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的学 生提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的H的意义讲清楚，由易到难, 由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。如一年级新生 入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正 确地做眼保健操，注意用眼卫生。以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物的习惯。低年级：服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习 惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。中年级：勤换衣
9、服洗澡，红领山整洁，学具整齐，保持教室、公共场地卫生 清洁，不留长发，经常剪指甲，随身带手巾或卫生纸控制鼻涕。高年级：保护牙齿，注意口腔卫生，保持教室、公共场地卫生清洁，不留长 发，勤剪指甲，服装整洁得体，保持良好的精神面貌，学具整齐，学会整理房间。(4) 严格约束规范训练“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活习惯的养成，很重姜的方面就在 于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的 约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的 训练：课前认真做好上课准备，学习用詁要整齐安放在课桌指定的位置。课间行 为的训练：看到地上的垃圾能及时捡起来，不
10、随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训 练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，也是学校师生索质高低的综 合反映。Z前同学们还存在许多不良的卫生习惯，给校园文明带来不良的影响。 经过学生和老师的共同努力，学校环境得到一定的改善。(5) 通过宣讲提高认识培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。班集体的卫生习惯状况是通过 每个学生表现出來的。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别 卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮 助孩子尽快形成好习惯。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫 生差的学生，当
11、他们有点滴进步吋，及吋肯定，予以鼓励。校少先队大队部充分利用晨会、读报课、红领巾广播站等阵地开展以培养学 生生活卫生习惯为主题的宣讲、督促活动。如定期进行学生个人卫生检查；设立 监督岗监督学生良好生活、卫生习惯的养成；开展雏鹰争章活动；进行培养学生 生活卫生习惯为主题的手抄报比赛等。利用广播站闭路电视在校会时间播放专题 录像片保护视力、做好眼保健操、预防翻齿、刷牙的正确方法，并纽 织五、六年级的女同学观看青春期卫生教育录像片。(6) 寓教育于活动之中%1 开展以卫生知识、保护环境等为主题的班队活动。主题班队活动是对学生 自我教育的一种好方法。它可以使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。学 校
12、要求各班每刀至少开展一次以良好卫生习惯为主题的班队活动，如“爱学校， 美化校园”、“讲究卫生，从自己做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园 环境联系起來，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。%1 学校开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动 寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。(7) 设立值日生监督岗少年儿童自身的年龄特点，决定了他们行为的反复性、多变性。他们缺少自 制力，往往此时明白，能约束自身的行为，但过一会儿便什么都忘记了。想干什 么，貝凭自己的一时兴趣，一股热情。因此学校可以通过校级值周生和班级值日 生对学生不良行为进行监督。校园内，班级里，到处是臂佩红袖套，眼观四路， 耳听八方的督察小队员，有了他们，同学们的不良行为受到了极大的约束，吋吋 处处注意自己的言行，不断矫正自己的言行。有效地锻炼培育了孩子们的自制、 自理、自管能力。总而言之,良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力, 需要老师不断地督促引导。对学生进行卫生规范训练，必须持Z以恒，像滴水穿 石一样，i点i滴，长年累刀，使之养成教育真止变成学生的内在需要，促使他 们自觉养成各方面的良好卫生习惯。
