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1、部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友， 朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1) 多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2) 教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3) 教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是ko(4) 教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条， 放在嘴前，发g、k的音。)感受气流的强弱。读g时气流弱 一些，读k时要送气，气流强一些。(5) 学生开火车读声母k,同桌互读声母ko(6) 学生练习g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3. 学习ho导学：让我们再
2、来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师， 告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅 子上喝水。)(1) 教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母 ho(2) 启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些?生：荷花、小河、黄河等。(3) 启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4) 教师指导学生集体读，小组比赛读。4课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指 操，放松一下手指。5.写一写。(1) 过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友 To现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(2) 引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3) 教师指导学生书写：有没有小
3、朋友上台来给大家写一写 呢？(4) 教师讲解正确的写法。g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯 钩不要挨上第四线，g两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意 一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格 不要顶格，h也是两笔写成。(5) 学生拿出拼音本书写g、k、ho(6) 教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿 势。设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发 现、自主探索g、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自 主学习的能力。三、游戏巩固，熟记g、k、h1过渡：声母和韵母合到一起就
4、形成了音节。音节的作用可 大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读 报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体课件出示：g和a、 g和e、g和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）2教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游 戏。请同学们读出碰到一起的音节。3出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活 动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能 力，使学生爱学拼音，乐学拼音。四、游戏体验，巩固练习1. 教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩 累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请 把它们叫醒吧！拼音
5、宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻 开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看 到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努 力！”以示鼓励。2. 全体同学快乐游戏。设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式， 通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习 兴趣，培养了学生良好的学习习惯。第二课时一、复习旧知，激发兴趣1做“找朋友”的游戏：让学生把声母g、k、h与单韵母a、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的 声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2. 多媒体课件出示音节：ga gu he ke ku hu,学生认 读。教师引导学生总结：这些音节都是
6、由一个声母和一个韵 母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3过渡：同学们，我们已经学会了 g、k、h三个声母，以及 它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法， 为本节课的学习做铺垫。二、对比音节，学习三拼音节1多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2. 出示gud这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学 过的音节的不同之处。（由三个字母组成。）3. 在学生讨论的基础上，教师讲解gud。gud是三拼音节，g 叫声母，u叫介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连 着声母和韵母），a叫韵母，读的时候要先读g,再读
7、u,紧 连着读a,要由慢到快，连成一个音节。4教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读 法）学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜” 的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6教师板书：gua guo,引导学生说出音节中哪个是声母， 哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼 读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节: kuahuakudhud小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨 论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读 法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表
8、达 能力。三、多种方法，练习三拼音节1过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号 的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗?2 抽读卡片(1) guakuahuaguokudhud 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个 音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不 准，还是不会拼读，给予具体的指导。(2) 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音 节的不同点。gaguakakuahahuagugudhilhuokukud4. 拼读生活中的音节。(
9、1) 过渡：快來看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自 己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2) 要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3) (课件出示音节和图)%1 音节有：guaguohuahudguo%1 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4) 学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如： gua的家是瓜。)(5) 利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5. 巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高 兴得唱啊，叫啊，笑啊。快來听听它们的声音。(1) 多媒体课件出示音节：gd gdha ha(3) gu gUhudhudgud gudguO gud
10、(2) 学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ga ga叫。小青蛙gua gua叫。小白鸽gU gU叫。蝎姻guO guO叫。小伙伴hd hd笑。小溪流hud hud流。(3) 请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音 节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知 识面，丰富学生的积累。四、图片识字，练习说话1. 音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小 熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读
11、生词。4. 教师出示“画” “打”字卡，4人一组，组长手拿字卡， 其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5. 全班开火车读生字。6引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无 味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习 语文，在语文中体验生活”。五、朗读儿歌，巩固音节1过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。（课件出示儿歌说话）2. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老 师。3. 教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4. 集体纠正错误读音。5同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6. 教师让4对同桌展示自学情况
12、。7课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）的声音。设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴 趣，懂得学拼音的好处。教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为 本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵 气。1. 情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情 境激发学生积极探求知识的兴趣。 2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的 教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习 的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3. 合作中探究，
13、规律中求知，想象中创造。教学中学生多次 在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关 词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能 力。6jqx教案设计设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在 这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象 的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中， 才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了 构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯 穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情 境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富 多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽
14、松的 教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛 围中掌握j、q x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音 节。课前准备1制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡 片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）2汉语拼音四线格本。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国， 在前面的几次旅行中，我们己经认识了好多拼音王国中的小 伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打 声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字 母正在玩耍。）2复习巩固：瞧，我们的老朋友來迎
15、接我们了，快点喊出它 们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、I、d、 t、 n 1、 g k ho ）3引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应 该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大 家见面，我们要先找到它们，它们才会出來和我们做朋友， 你们有信心找到它们吗？设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习， 就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的 配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动 的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课 程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片,整体感知1过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）2引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和 大家说一说？3.引导学生认识新声母一一j、q、X。教师根据学生的回答 在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4板书课题，指导读课题。设计意图：对于现在的学生來说，拼音知识都不是零起点，
