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1、低年级语文科教学反思低年级语文科教学反思新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、 生活和工作奠定基础。我现身为课改教师，深知课程改革 将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师 再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生 命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学 习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么， 怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神， 培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。 下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习
2、的原动力。教学 中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使 学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师 应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看 法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲 头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于 积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识 字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之 中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新 课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小 朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说她要买好多东 西，请小朋友们看
3、仔细了，她买了哪些商品？ ”接着，我 就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后 地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。 通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想 去了解自选商场。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情 境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因 好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理， 从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活 动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激 起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学 手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后, 根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师 应不断创设情境，开成连动的整体情境。注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索低年级语文科教学反思。
