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1、1教学内容:九年级新目标英语:Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许 做某事（allow somebody to do something ）“ 应该被允许做某事 ”（should be allowed to dosomething ）的用法。3. 情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力， 作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该 有极强的判断力和正义感
2、。4. 能力冃标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。5. 探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同 学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规 张贴起来。【教学过程】1.导入。T： Do you love our class?Ss： Yes.T： Did you do anything bad for our class? Do you have any bad manners?Ss： Yes.T： Can
3、you say something about it?（学生七嘴八舌地议论起来。）S： Some students often make noises.S： Someone sleeps in class.S： Some one is often late for school.S： Some one often throws litter on the grou nd of our classroom.S： some one often draws on the wall and make it very dirty.（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用小文，英语好的学生帮助他们用英语
4、表达。）2 分组讨论。T： What should you do to make our class better? Discuss in groups.（全班分成9个小组，每组有6个人，人人参与，各抒己见。小组长主持并作笔录。教师 巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。Group 1S： I think students should keep quiet in class.S： I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn t be allowed to make noise in th
5、e classroom.Group Leader： Have you ever been sleeping in class?（问一个上课经常睡觉的学生）Do you know u sleep ” ？（做睡觉状）S：（不好意思地说）：Yes.yes, sometimesGroup Leader : What should you do fromnowon?S： No sleep.（其他组员帮他纠正。）Ss： Are you sure you will not sleep in class? We don * t think you should be allowed to sleep in c
6、lass from now on.（大家鼓常认可，那位同学红着脸表示接受。）Group Leader : Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window?（随手做扔垃圾状。）Ss： He 一（大家都指着一位男生）You should n，t be allowed to throw the rubbish anywhere .You will be a good stud ent if you don t do that agai n !S； Sorry, anyone is not all
7、owed to litter anywhere and I want to be a good student!（鼓掌通 过）我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈，连那些平时英语学得差的学生也跟着议 论起来，有时用英语，有时用汉语，其他成员有时帮他们翻译。3.制定班规。为了操练句型should be allowed to do something,我让6个小组做计时游戏比赛,规则是每 个小组分别说出几条班规，由组长先说，然后传给另外一个成员，依次传下去，每个成员必 须小声传话，最后一个成员到事先准备好的记录员处陈述本小组制定的班规。规定时间为两 分钟。最后以制定的班规条数多而且句型运用正
8、确的小组获胜。游戏一宣布开始，6个小组 群情激昂，不什落后。课堂气氛达到高潮，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规。有 些小组竟然说出6条班规来，而一且每句都正确运用了句型。我非常惊讶，我知道刚才的小组 讨论起了很大的作用。我心里非常开心，我的预期目标达到了。最后经过对比筛选出了十条 班规。我让班长大声宣布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出正式的班规，张贴公 布，最后全班朗读班规。Students shouldn t be allowed to sleep in class.Students shouldn t be allowed to make noises.Students sh
9、ouldn t be allowed to throw the rubbish in the classroom.Students should be allowed to speak English loudly. Students shouldn t be allowed to get to class late . e教学反思（分析：根据班级实际通过学生自己制定的班规，学生容易接受。这样既严明了 班级纪律，也锻炼了学生运用英语交际的能力。）【案例点评】1本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题 的能力，同时培养了学生的团队精神。2我根据本节课的语言目
10、标（情态动词bev.pp）,从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生 生活密切相关的问题情景（制定班规），适当运用Body language来启发学生带着问题思考, 从而寻找解决问题的办法。3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语 基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引 导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际 的目的。新的课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级FI标耍求。本节课本人依据课程的 总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学 生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。课后学生 反映较好，基本达到了本节课的预期目标。在设计任务型教学活动时，我主要注意到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2） 活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握；（3）通过活 动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（4）分组活动时尽量创造机 会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问 题的能力。
