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1、桂林山水教学反思新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学牛在积极思维和情感体验中，获 得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是 熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作詁有三美，“音美以 感耳，形美以感意美以感心”，审美从文章三美入手。1. 读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调 重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以儿，分小纽读 课文，在读中，注意力高度集中，学牛感受到一连串意彖的美。2. 配乐读课文使学牛审美感受又进一层。3. 展现桂林风光图画，让学牛观赏，学牛感叹“啊，这样美
2、！”学牛头脑中意象 或与契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了。叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。”这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢， 既要赏其美，又要鉴其妙。可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序小推敲品味，体 察作者怎样精确、省俭、神运用语言，体察运用语言之妙。新课改指出语文学中要培养 良好语感。语感训练除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。首先让学牛划出你认为好的语句，并用“这句话好，因为”句式说话。 有的说“我认为桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像 骆驼、奇峰罗列、形态万千” o这句话好，因为它的比喻真巧妙。有的同学说“我认为 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。这句话好，因为这句话中峰峦雄 伟，红叶似火词语用得好。古人读书非常重视背诵，从三字经、百家姓、千字文到四书五经无一 例外要求背诵。背是古人学习“千古真经”。一些精品应引导学牛先吞下去，为其打下 精神底子，新课标指出语文学要丰富积累，培养语感。桂林山水其优美语言，丰富 词汇，以及其小表现出的优美意境，是语言中精詁，应引导背诵，怎么背诵，有其方法, 通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。我想新理念如何与课堂学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨 反思。但我的追求始终不谕，希望能成为新理念通往课堂学实践的-座桥梁。
