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1、一年级下册骑牛比赛教学反思2篇骑牛比赛教学反思1骑牛比赛讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠 长期刻苦锻炼得来的。在指导孩子领悟骑手技艺髙超时，我抓住了课文的多处要点，引领孩子逐步深入感 知。不仅理解了课文，同时也教会孩子学会从文木中找到答案，从文木中挖掘思想，从文木中获知情感。一、对比感知课文中写这位骑手技艺髙超用了两处实实在在的对比：1、骑手之间的对比“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下來。只有一个骑手技艺高超，尽管.” “好儿个耳“只有一个”的对比，充分体现了骑手的技艺高超。在朗读的基础上，我让孩子找找骑手的 不同表现，孩子们很快
2、就发现了，我告诉他们，这种写作方法叫做对比，用一样事物与另一样事物进行比 较，以此衬托出另-样事物的不同Z处。为了帮助孩了理解，我还以班级中不同类型的孩了的学习状态作 比进行了举例，孩子们慢慢地明白了对比的意义。2、公牛与这位骑手的对比“尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上这样一句简单的话，把公牛的疯狂与骑手的冷静作比，再次衬托骑手的技艺高超。还是采用上面的方 式，让孩子找公牛和骑手的不同表现，然后采用换位的方式，想想，如果换作是其他的骑手，面对如此撒 野如此疯狂的公牛，他们会有怎样的结果。那这位骑手呢?通过这样的层层作比，孩子们对这位骑手肃然起 敬。二、对话感知课文的最后一节写的是
3、小姑娘为骑手之间的对话，引出道理：只有努力练习，不怕苦，才能学到真木 领。其实这次对话，细想一下，又是一处衬托骑手技艺高超的地方。小姑娘的提问本身就是对骑手的水平 的有力证明，同时，骑手的回答除了说出了自己以-前付出的艰辛，同时也论证了今夭的技艺高超。我让孩 子们分角色朗读他们之间的对话，读出感情，读出感悟，引岀道理的过程，也是再次向孩子们说明骑手本 领高的过程。骑牛比赛教学反思2骑牛比赛一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发 的公牛背上，只两三秒钟就摔了下來。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地 骑在牛背上。”然而要求思维比较肖观
4、的一年级小学生來理解它，是比较困难的。在駕课的时候我忽略让学 生表演的形式來理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。英实在这时候也是调动学生积极性 的一个方法。在理解“高超的技艺时，我引导学生理解什么是“高超的技艺，“高超的技艺是怎么得來的。 学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学生理解了 骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因,懂得了“只有不怕吃苫，才能学到真木领的道理。这 种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们门然都能感受到第一句比较好，在讨论 交流中,他们进一步明白了:因为“兴致勃勃写出了 “大家”的心情,说明大家都很高兴,也表现出了他们 对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情來，我们读的人就不知道观看骑 牛比赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有注意语言点的训练。在阅读教学中，我们要还语文以木色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文木对话，在比较中 体会，在品读中感悟,在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。这也是我在 教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。
