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1、管:大家好，我们这次集体备课以V和平与发展：时代的主题为例，交流 一下本节课中如何做到基于课程标准上的目标、评价、舞 的一致性 首先我们来看一下教学目标的有效叙写11课程标准要求及解读课程标准要求引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题课程标准解读行为动词为“表明”，意为“表述说明”，对知识评价的要求在于 “表达出并说明事物变化的原因或规律”，其意义在于“培养透过现 象认识本质的能力”。耍求学生不仅仅是“知道”和平与发展是当时 代的主题，同时提高一分为二的观点看问题的能力，认识到危害世界 和平与发展的霸权主义和强权政治有新的表现，课程标准突出强调和 平与发展是当今时代的主流，懂得维护和平、
2、促进发展的有效途径是 建立国际政治经济新秩序。2、教材分析本框是政治生活第四单元“当代国际社会”第九课“维护世 界和平，促进世界发展”的第一框题，是对当今世界两大主题：和平 与发展、危及和平与发展的主要根源：霸权主义和强权政治以及维护 世界和平，促进世界发展的有效途径：建立国际政治经济新秩序的阐 述。该框下设三个目，分别为：第一目“历史的沉思，时代的启示” 是情景导入；第二目“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”是情景分析, 是对课程标准规定的有关时代主题的知识的系统表述。这部分知识是 本课的教学重点和教学难点，是学生学习知识的主要部分;第三目“维 护和平、促进发展的有效途径”是情景回归，是对时代主
3、题内容的深 化。通过该目的学习，把知识学习和政治教育融为一体，引导学生把 已学知识运用到实际中，提升学生的情感、态度和价值观。3、 学情分析学生对热点时政始终有着非常强烈的求知欲望，该框题的学习内 容乂与与当今国际时事紧密相连，我们应根据学生的这i特点，在教 学过程中利用案例教学法，既可以充分调动学生的学习积极性，又可 以达到理论和实际的相结合。但是要注意到，我们学校都是住宿生， 获取时事知识的途径比较单一，教师要在课前和课后布置相关学习任 务，从学生的兴趣入手，有意识地引导学生查找、归纳相关案例，同 时注意引导学生从实践回归理论，对教材体系和教学重点能深入把 握，而不是仅仅停留在讲时事上。另
4、外，在教学过程中，学生容易因 为某个时事比较感兴趣而要求老师作全面讲述，教师应根据实际情况 调节好课堂吋间。二、教学目标学习目标1结合两个视频片段内容和一幅图片，根据所学的历史知识，能说 明战后世界维持了总体和平的局面及原因，同时结合三幅图片能说出世界仍很不安宁的表现。能用一分为二的观点来看问题，更加关心世界的局势，具有为世界和平作贡献的信念学习目标2欣赏经济全球化的影响的视频，结合经济全球化的知识，能说出发展是当今时代的主题，并能说明南北发展不平衡的原因，透过现象 认识到事物本质的能力进一步提高，认识到我国与先进国家的差距, 增强忧患意识，更加支持我国“一个中心两个基本点”的路线。学习目标3
5、师生合探影响世界和平与发展的共同因素，能归纳出霸权主义和强权政治是解决和平与发展的主要障碍,能根据其特点提出实现和平 与发展的措施，为建立国际政治经济新秩序而努力。学习冃标上两位老师有什么建议?于：该目标以学生为行为主体,选用可观察、可测量的行为动词，目标 叙写上比较规范，能不能这三个目标分层投放，这样投放目标，学生 对于每一阶段的学习内容有了大概的了解，更容易进入新知识的探究 中。翟：这节课的目标注重了三维目标的统一，注重了叙写学习行为条件 和情境，挺好的。管：好的,制定具体清晰且操作性强的教学冃标，是保证课堂教学有 效性的重耍因素之一，根据两们老师的建议,我会再修改完善的.在评价设计上以选
6、择题，提问和问答题的形式进行，两位老师有什么 补充？于:评价设计要注重诊断、激励、调节的功能，希望管老师在这方面注 意一下.崔:评价设计的主体不要单一，不要只限于教师评价学生，要发挥学 生的主体性。管：在重点探究上创设情景材料，设置针对性的问题，引导学生分析 和平与发展是当今时代的主题，同时及时进行目标达成检测来达到活 用的作用。在难点突破上，发挥教师的指导作用，引领学生来分析， 知道霸权主义和强权政治的实质，并能进行对比提出要倡导和平共处 五项原则，建立新秩序，两位老师有什么补充吗？于：我看视频播放时都有些长，能不能再剪掉一些，时间最好控制在 1分钟左右，视频过长，合探新知的吋间就不足，不利于教学有效性 的达成。翟：在探究南北发展不平衡时，可以发挥学生的主体作用，因为学生 在经济生活中都了解了经济全球发展不平衡的原因，可以把主动权放 给学生。管：好的，根据上述讨论的意见，我会再完善相关内容，更好的实现 目标、评价、设计的一致性。
