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1、信管专业Access数据库教学改革探讨摘要：本文主要针对当前高校对信管专业开展 Access数据库课程存在的问题，从思想认识、教授方 法、考核标准等几个方面进行了教学改革的探讨。关键词：Access项目任务驱动法“四四二”考核方式信息作为企事业单位日常运作发展的重要依据， 其存储和操作都离不开数据库系统。作为信息管理与 信息系统（下面简称“信管”）专业的学生，数据库技 术是必须要掌握的，因此，高等学校应该重视信管专 业数据库课程的教学。Microsoft Access是一种流行的 关系型数据库管理系统，它提供了开发中小型信息管 理系统的理想环境，易学易用、功能强大、可拓展性 好。Access数
2、据库系统比较适合教学用，既能够让学 生掌握数据库的基本理论，又能锻炼学生的学习能力 o一、目前信管专业Access数据库课程教学存在的 问题信管专业介于计算机和非计算机专业之间，数据 库系统是信息系统的核心内容，学校应改变对信管专 业在数据库类课程教学上的要求，像计算机专业那样 要求或者比计算机专业要求更为严格。历经多年信管专业的计算机教学，我发现Access 课程教学中存在着一些问题。（-）定位不准确，学习目的不明确从学校层面来看，学校对该专业所需要掌握的计算机知识并不是很明确，总觉得只有计算机专业的学 生才应该更好地掌握计算机知识（数据库知识），信管 专业的学生了解就可以，这就造成了学校和
3、教师对课 程的定位不准确。从学生层面来讲，Access课程一般是在本科二年 级开课，学生本身就对该课程不了解，对社会的需求 和未来也不了解，学校的不准确定位和教师放羊式的 教学方式让学生也对该课程敷衍，以至于课程结束也 没有学到什么有用的知识。（二）较多使用传统的教学方式，实践不够传统的教学方式有两方面的含义，一种就是真正 传统上的教学方式，即教师讲、学生听，另一种是传 统的计算机教学方式，即理论课和实践课分开，而无 论哪一种传统教学方式都不能让学生实际掌握Access 这门课程。另外，现在虽然各高校都为Access设置上机课, 但是这些上机时间对于学生掌握这门课程的操作还远 远不够，再加上教
4、师对学生上机课任务安排不好，练 习内容不明确、不系统，使得本来就少的上机时间大 打折扣。（三）考核不合理Access课程的考试一般分为期末考试、平时上课、 上机实验三部分。期末考试就是传统的考试，学生一 般考前突击，虽然越来越多的学校提出要注重实践教 学，但真正做到的并不多。平时的上机实验部分比较 松散、简单，到期末时想提高难度学生又不适应，如 果上机考核严格，那么将会有大部分学生过不了关， 影响下一年的选课率，结果只能以简单的几个操作验 收，所以上机实验的考核基本作用不大，实践操作的 考核效果并不理想，大多还是传统的期末考试，这样 的考核方式并不能真实考察出学生的实践能力。二、教学改革或者说
5、是方法以上主要从思想认识、教授方法、考核标准上来 分析了 Access教学中的现状和存在的问题，因此 Access教学改革也是从这三方面进行的。（一）准确定位、明确学习目的要明确选择Access作为数据库应用课程的原因。 目前，市场上使用更多的是像SQL和Oracle这样的数 据库，很多学生为了找工作更倾向于学习SQL和Oracle 这种商业数据库，认为Access简单而且不适用，所以 从一定程度上对Access有抵触的心理或者说不重视。 实际上Access简单、方便、易用，只要装有office就 可以用。针对这种情况，教师要帮助学生端正学习态 度。（二）引入项目任务驱动法针对传统教学方式的局
6、限性，我借鉴了双项目驱 动法和任务驱动法，并将两者有效地结合起来提出了 在Access数据库课程中引入项目任务驱动法，该方法 旨在引导学生积极融入到项目的设计和开发过程中， 让学生对项目能够有概念上的认识，进而将理论知识 和实际的操作能力应用到项目开发中，提高学生的实 践能力。首先，将实际项目简化成可以为教学所用的项目， 在课程的开始，教师以任务书的形式布置给学生一个 贯穿整个学期的综合性小型数据库项目开发任务。其 次，针对这个综合的项目，将学生以58人分成几个 小组，每个小组就相当于一个开发团队，每个团队指 定一名项目负责人。这个综合项目的开发任务所需要 掌握的知识会分成小任务分配到每次的上
7、机实验中。 即教师在上机实验课之前要将项目任务书发给学生， 让学生能够提前熟悉任务，提高上机实践的效率。再 次，每次实验结束后，学生都要提交一份实验报告， 教师通过实验报告了解学生掌握的情况，及时指出学 生实验中存在的问题，并为下次的任务做出合理的安 排。最后，让学生将每项任务整合成一个完整的数 据库设计项目，通过项目的展示答辩环节对项目进行 评价。(%1) “四四二”考核方式“四四二”考核模式即指每次上机实验完成的各 个分任务、综合项目以及期末考试成绩各占期末总评 总成绩的40%、40%、20%,这里把实践能力的考察提 到了很高的地位，给基础知识的掌握很大的权重也说 明对基础知识的重视，期末
8、考试的成绩仅占20%是因 为期末考试只是从总体上对理论和操作的一个综合， 所以重点还是放在了实践的练习和参与项目上。注释：%1 吴立锋以培养能力为核心的Access数据库教学 改革探讨J.中国现代教育装备，2011 (23)： 111-112.%1 崔玉宝等.双层项目驱动的“二四四”课程考核 模式构建一一以ACCESS数据库程序设计为例J. 北华航天工业学院学校，2014 (2)： 51-54.%1 李小玲谈谈任务驱动式教学法在Access数据 库教学中的运用J南方论刊,2007 （S1）： 87-88.作者简介：赵志明（1971年一），男，江苏镇江人，中国矿 业大学（北京）管理学院、副教授、管理工程博士学 位，研究方向：信息管理与信息系统、企业信息化及 知识管理、管理信息与电子商务、物流管理与工程。
