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1、信息技术教学中分组教学法应用浅析四川省什那市职业中专学校李梁雅摘要：如何综合运用各种教学方法提升课堂教学时效性、提升学生操作水平是计 算机教师一直研究的课题，本文以一篇Word教学设计实例，简要分析了信息技 术课堂教学中使用分组教学法的重要性、作用及实施策略。关键词：信息技术 分组教学法 小组活动设计正文：1. 什么是分组教学法？分纽教学法是一种有效的教学方法。它是在教帅指导下，让学生积极主动的 参与教学过程、增加学生z间的协助和交流的一种教学方法。学生围绕某一中心 内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。同时，小组成员在小组 中彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习，不仅达成个
2、人绩效，提高学 习效果，也完成整个小组的共同H标。利用分组教学，不仅可以活跃课堂气氛， 充分调动学生的学习兴趣，更能让学生由被动学习变主动学习，使教师布置的课 堂任务得以顺利地完成。此外，小组合作学习充分体现了学生在课堂活动中的主 体地位，小组活动的过程更培养了学生的合作精神、创造精神和探究精神，可谓 一举多得。2. 信息技术课程中如何有效地实施分组教学法？那么，在信息技术教学中，又该如何有效地实施分组教学法呢？下而， 笔者以本人获得四川省小职计算机教师说课比赛一等奖的设计公司宣传页一 课的教学设计来进行简单分析。2.1 Word图文混排”模块实施分组教学的小组活动设计实例分析我们知道，图文混
3、排技术是Word排版操作的精髓，更是办公自动化操作的 必备技能，如果没有充分理解这块知识，学生在以后的实践中将无法灵活的学以 致用。本堂课是“Word图文混合处理”模块第三课时的学习内容。通过前面两 课时的学习，学生已经掌握了一些Word图文操作的基础知识，但还不能灵活应 用到实际的案例操作中。因此，我通过2010年世博会相关案例的教学设计，使本课成为指导学生理论联系实际、发挥承上启下作用的关键一课。我校是职业中学，学生普遍基础较差、自信心缺乏、畏难情绪较大，但活泼、 外向、好动，喜欢生动有趣的课堂氛围，而且学生计算机操作水平差异较大。因 此，本课采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学
4、法、分组练习法等 教法，以2010年世博会案例为切入点，结合实际工作流程，以问题带动探究， 以任务驱动教学，使用教材、项目书、工作页等辅助学习资源，指导学生进行小 组合作学习，鼓励学生展开小组讨论，让学生在模拟工作环境中总结深入，使学 生在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通、举一反三, 最终让学生从“学会到会学”。本课将通过6个环节来实施教学：1、设置情境引入课题在本堂课的导入环节中通过动感课件，展示出学生们非常感兴趣的2010年 上海世博会的宣传页面，利用大家对世博会的向往之情，激发起学生对后续学习 的求知欲望。2、师生互动 探究新知在本环节中，我通过“任务分析、演示操
5、作、作品欣赏、归纳总结”等4 个步骤，利用任务一 “制作2010年上海世博会宣传页”将图文混排技术进行巩 固强化，再师生互动，一起归纳出公司宣传页的4个的设计要点，达到理论联系 实际的目的。d 峨no労 86-21-22000070亡3、拓展延伸 练习巩固本环节是本课教学设计的重点步骤。此环节中我设计了 一个与任务一难度相 差不大、但又有较大自主发挥空间的任务：任务二：按照给定素材，设计制作一张世博宣传页。在这之前，必须进行课前准备工作：全班同学先按6-7人自由组合成一个项 目部（学习小组），自行推举1位“项目经理”（小组组长），老师再根据实际情 况进行调整，保证每组有1-2名操作能手。这样，
6、既能合理地进行小组合作学习， 也能通过学生的分层组合保证课堂任务的顺利推进。全班学生按照事先的分组名单，共分为6个学习小组。各小组共同讨论设计 后，“项目经理”根据本组的设计创意给每位成员分派任务。组员的个人任务完 成后，通过网络传至本组指定同学的计算机中进行作品的最后合成。并选出1 名“公关主任”，在作品展示阶段对本组作品进行讲解说明。任务执行规则宣布完毕后，教师再对任务进行必要的分析和操作提示。在任 务完成过程中，老师也要注意对操作能力较弱的学生进行单独辅导，尽可能的让 每位同学都能动手完成自己负责的小任务。这样设计任务的主要目的在于：通过多人的合作学习、互帮互助，增强大家 的团队意识。在
7、20分钟的课堂练习时间里，通过学生和教学目标的分层，能够 让每个学生都有所收获：大家能较真实的感知“以工作过程为导向”的业务流程, 组员能收获成功完成任务的喜悦，“公关主任”能让大家看到专业技能以外的沟 通协调、组织公关能力，“项目经理”能体验统领全局、为团队负责的经历，每 个人都能在课堂上获得自信与快乐。4、作品展示 反馈评价任务完成后，进入展示评价环节。首先，进行小组自评：每个小组有1分钟 的时间展示自己的作品，并由“公关主任”进行同步创意解说与拉票，然后参照 公司宣传页的设计要点，为自己的作品打分。接着，是小组互评，各小组讨论后 选出2个优秀作品，并简单陈述入选理由。凡是选出的优秀作品，
8、都加上3分。 然后，是教师评价。教师简明扼要的指出每个作品的出彩与不足之处，进行话语 评价。最后，根据自评加互评的综合成绩，排出本节课的作品名次，并为各组同 学的平时成绩按名次分别加上1-6分，以便让大家保持一种积极向上的求胜心理 和良好的竞争氛围。这样进行多维度的立体评价，既能让学生沉淀、梳理本节课的所学知识，也 能给学生们提供一个沟通交流的竞争体验平台，锻炼大家的语言表达能力，增强 大家的竞争意识，弥补咱们中职学生综合素质不强的弱点。5、课堂小结6、布置作业学以致用课堂教学结束后，我还特别设计了有针对性的课后作业：各小组通过网络自 行搜集素材，设计制作本专业的招生宣传页，让大家将本节的教学
9、主题进行更加 深入的应用，达到课后复习强化的目的。2.2如何利用合理的小组活动设计提升分组教学的时效性？通过上述教学案例，不难看出，课堂教学中想要达到高时效性、优教学效果, 多种教法、学法的综合运用是必然；血要照顾不同学生的不同学习需求，势必要 使用分层教学法，分层教学教学法小教学H标、学生分层的最佳实施途径便是划 分不同的学习小组，将不同的教学H标与不同层次水平的学生合理的揉合至同一 个学习小组中，可以很好的起到互助共进的效果。但如何充分的调动起每一个组 员的参与积极性是一个关键。因此，恰半、合理的小组活动设计便称为了一堂分 组教学课小的点睛之笔，一堂课的教学氛围、效果也由此而决定。2.2.
10、1学习小组的分组策略分组以自愿为主，兼顾均衡，学生加入哪个小组，应尽量尊重学生本人的意 愿，在自愿的基础上教师再根据实际情况做适半调整。由于计算机机房的布局限 制，学习小组的人数一般为46人一组。每组还必须选出一个小组长，组长应是 本学科的学习积极分子，具有较好的操作基础、热心的服务意识和较高的组织、 协调能力。在小组组建过程中，还可以引入模拟工作场景，改变小组和组员称谓, 如，XX项H部，XX公司等，让学生更有学习兴趣，也能让大家提前熟悉未来 的工作环境。222小组学习活动的设计原则课堂任务的设计应尽量符合学生实际、便于小组操作。太难、太易都不利于 小组活动的开展。在小组学习中，教师也要引导
11、学生进行正确的角色选择（支持 工作角色与学习工作角色）。支持工作角色宜轮流分担，学习工作角色则应是每 位成员在每次的讨论中都必须参与。同时，小组必须向教师及其他小组汇报本组 学习活动成果，并且可以针对学习情况、活动效果、小组合作过程中所遭遇的问 题、经验体会等进行总结，以便下次改进提高。2.2.3课堂评价新课标中教学内容和学习H标是多元化的，那么反映学生学习效果的评价也 必须具备多元性。在对学生学习成绩的评价中要尽量做到全方位的立体评价：教 师评价与学生评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合。合理、科学的课堂 评价可以极大的激发学生的学习兴趣，以起到正向激励作用。此外，有小组Z间 的良性竞争，会让学生们逐渐养成较强的竞争意识和与他人合作共赢的团队精 神，教学效果也会更加突出。通过笔者在信息技术课程教学小的长期实践表明，合理、充分的运用分组教 学有利于提高教学质量和学生成绩，同吋也有利于提高学生学习本课程的兴趣及 优生的培养，是一种行之有效的教学方法。参考文献：1. 百度百科，小组合作教学， .htm2. 毛治芬，九江实验中学，信息技术教学中分组教学法应用初探，中国教师站,-teache 匚 com/lunwen/xklw/xx/200703/144284.html3. 职高计算机分组教学法的实践研究,
