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1、摘要：俗话说；“授以-鱼，可食一日；授以捕鱼之技，可食一生”。因此，我认为教给 学生止确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。 因此英语教学要把提高英语学习能力作为重要目标，这不仅是素质教育的内在耍求，也是每 个英语教师的根本追求。本文就初中生英语学习能力的培养谈谈白己的认识。中国论文网随着社会的发展，英语作为国际交际语言变得越來越重要了，作为英语老师在平时的教 学中要发挥主导作用，注重学生兴趣的培养和保持，才能取得良好的课堂效果。课堂、课余 双管齐下，再加上对学生多方面学习策略的培养，从而真止意义上提高了学生的英语学习能 力。一、止确引导.培养听的能力在四种
2、能力中，听力是最基本的，最重要的能力。刚刚步人中学的学生处在一个新的学 习环境中，対新的语言产生极大的好奇和兴趣，如果不充分发挥这一优势，学生的学习热情 和积极性就会下降，成绩滑坡。不同的语言既有区别又有联系，我们长期生活在汉语环境中， 故学生一接触英语，老师就应积极地、尽力地创造英语语言环境。1. 上课尽量用英语纟I织教学，用英语解释，英语，多向学生播放教材的原声带，使学生 每节课都能反复听到规范易懂的英语。2. 抓好课堂教学，充分发挥基础课的作用。现在的初中生，课程多负担重，没有多少课 余时间来学习英语，所以，必须抓好课堂教学，力争在课堂上得到训练。如每天坚持让学生 听5?1吩钟的英语磁带
3、，让学生模仿朗读方法。值日生的报告，教学中的复述，复习都要用 英语。3. 听力训练内容不能超越学生的英语实际水平，应与中学生学习、生活密切相关，使学 生感到生动、亲切、有趣，进人情境Z中，易于接受理解，收到较好的效果，且每次听力训 练的吋问不宜过长。二、充分发挥学生的主体作用.力求使每一个学生都能有参与的机会让学生有成功感，培养学生的口语农达能力。英语是一门实践性很强的学科，教师应尽 可能地提供学说英语的机会，鼓励学生大胆说英语。课堂上教师尽量多设计一些说的活动， 从简单的II语练习开始，如词汇的拼读、词与短句的造句，逐步过渡到连贯性的叙述。可以 让学生表演対话、做值日生的报告、复述课文、作自
4、我介绍、农演小品、看图说话等。讲解 句型时，教师应抓住时机，组织学生进行充分的操作，让每一个同学都有锻炼的机会。说句 型，用熟句型，掌握一个句型就等于掌握了无数个类似的句子。在教学中，教师对学生要多 鼓励，少批评，善于发现学生的闪亮点，克服学生服小，害羞、怕错的心理。这样，以教师 为主导,以学生为主体，既可以完成教学计划，又提高了学生的时间能力，使“自我”得到 充分体观，提高学生的积极性。三、加强指导，培养读写能力1阅读是获取知识和信息的重要途径。全世界百分之八十五的自然科学、社会科学的信 息可以从英语书籍中获得，故只有具备阅读能力的人，才能进入知识的宝库。选择好阅读材 料。应选择文字浅、篇幅
5、较短、有趣味、形式多样的教材。教师应明确训练日的。即让学生 带着目标阅读语言材料，并设计与材料有关的问题。学生白行阅读，教师及吋检杳效果。教 师将材料及相应问题发给学生，山学生自C阅读，教师进行个别指导，重点是后进生，发现 问题及时解决。2.书面衣达能力的培养，贯穿于整个英语教学过程中。耍充分利用中学生模仿能力强, 可燃性强的特点，在教学中把听、读、写”紧密结合起來，进行综合性的培养。在写作教 学中，必须遵循山简到繁、山易到难、循序渐进的原则。从抄写字母、单词到写短语、写句 子、写连贯性的语段，进一步发展到写短文、应用文。培养写作能力的方面多种多样，可抄 写、听写、默写、造句、写日记、周记、写
6、书信，就提供信息写作，也可就课文进行归纳大 意，写出中心思想、写读后感、转述等。作文是培养写作能力，训练思维能力，发展想象能 力、提高纽织能力和表达能力的有效途径。教师应根据学生的实际水平组织学生写作。同时 应不断提高写作要求，使学生的写作能力不断提高。每次写作练习后，教师应及时批阅，充 分肯定成功之处,加注指导性批语,并口当众宣读写得好的作文，鼓励学生写作积极性和热 情，从而取得更大的进步。听、说、读、写是相互联系的统i体，要培养学生综合运用语言 的能力,就必须采取听说读写四项语言的综合训练。全面发展的教学方法。学海无涯,对教 学规律探索也是无止境的，英语教学是一个长期的过程。四、在第二课堂活动中培养学生的学习能力教育学、心理学认为学生的学习能力是在学习实践中培养起来的，离开学习实践活动学 生的学习能力就得不到发展。针对初级中学的学生，喜爱括动，往往有兴趣的活动他们帘朋 感到愉乐与满足冲国当代著名教育改革家魏书生老师说:“青少年尤英喜爱一些有趣的活动， 我们的一些教学就可以在这些有趣的活动中展开。这样既增强了学习，又满足了学生的情趣。” 英语的第二课堂活动是第一课堂教学的延升与补充，这一点是经过长期的教学实践检验与证 明了的不可否认第一课堂教学主要在教室里完成的，第一课堂是学习的主要渠道重要阵地。转载请注明來源。原文地址:
