作文修改教学浅析～

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1、作文修改教学浅析作文修改教学浅析：“作文不仅是写出来的，更是改出 来的。”就拿自己的文章来说吧，当自己看到自己前一段时 间写的文章，总会觉得有不尽人意的地方。这就需要改一 改。许多大作家，他们的文章也不是一次就成功的。我们 耳边经常闪现关于贾岛的“推敲”的故事，关于杜甫念诗 给老婆婆听的故事；现代的叶圣陶在给那片绿绿的爬山 虎的作者改文章时，都那么的仔细。这些都不言而喻： 修改在好的文章的形成过程中显得非常重要。对于小学生 来说，他们正是成长的时候，不仅阅历不如成年人，而且 更容易犯错误。要想让他们创作出好的文章，除了要引导 他们对生活进行深刻的体会以外，修改显得更为重要。小 学生对作文修改的

2、态度来源与教师，在这几年的教学活动 中，让我体会到，对小学生的作文的修改的指导，应注意 以下几方面。一.作文修改应注意“三小”第一 “小”，是 指“小时候”。也就是学生刚开始写话、写句子的时候。这 个阶段，是作文要求比较低的阶段。主要要求学生把句子 写通顺，不写错字，恰当用词，用对标点符号。学生写的 内容非常简单，主要是句子，字数与标点数都比较少，修 改起来比较容易。此时教师修改作文的时间也相对充裕， 可以比较仔细地对每个学生的作文进行修改。仔细把握这 个阶段，可以让学生形成良好的习惯，少写错别字，不写 病句，正确使用标点。为以后的作文打好基础。第二“小”, 是指“小错误”。也就是学生修改作文

3、应从小的错误开始， 首先是错别字，不恰当的标点，再到词语、句子。古语云： “不以善小而不为，不以恶小而为之”，这是形成良好品质 的有效途径。把它用到作文修改中，就变成了 “不以错小 而不改”，这是形成良好作文习惯的有效途径。这样，从小 就培养学生认真仔细的好品质，好习惯，为学生以后的学 习选择了一条良好的路。第三“小”，是指“指导细致”。 教师对学生修改作文的指导，在开始时应该注意细致。细 致地分析，细致地设计，从每次的作文修改中发现学生的 缺点，制定解决的办法，小结作文方法，并教给学生。这 样，不仅可以让学生的作文有所提高，促进学生良好作文 习惯的养成，而且还是教师自身业务水平不断提高的过程

4、。二.合理安排，循序渐进“心急喝不得热粥。”修改作 文也是一样的。作文修改的教学应注重安排的合理性和安 排的阶段性。要针对学生的实际情况制定每次修改教学的 目标、内容、实施的时间的长短；完成一项后在进行另一 项，从易到难，一步一个脚印。只有制定的目标、内容符 合了学生的实际情况，学生学习起来才会既有难度，又能 够解决，能够让学生从学习中体会到努力与成功的乐趣， 能调动学生的积极性。如果制定的目标、内容不符合学生 的实际情况，就有可能让学生觉得太难或者太简单。太简 单，会让学生掉以轻心，不能调动学生的学习积极性；太 难了，会打击学生的积极性。这些都是不利的。目标要从 易到难，这是众所周知的。目标

5、要一项一项地完成，不能 只顾急着完成任务，而草率地结束前一项目标或开始一项 新目标。这样会造成基础不牢固和脱节。让学生在后来的 学习中感到吃力。不注意合理安排和循序渐进，不仅对学 生的作文修改没有好处，更对学生的能力、习惯的养成不 利，甚至给学生带来压力，使学生对作文教学产生厌倦的 思想，逐渐变成厌学，影响整个语文科的教学。三.有计划 性要使作文修改教学更加合理，切实做到循序渐进，这就 要求在教学前对整个教学过程有一个计划。这个计划，可 以指导教师把握每一阶段教学的重点，检查任务完成的情 况，指导教师调整目标的实施情况，督促教师运用更好的 教学方式提高教学效率等。以更好地完成对学生修改作文 的指导。利用多种方式调动学生的积极性“兴趣是最好的 老师”，教师应多想办法，采取多种多样的教学形式，让作 文修改教学更具有吸引力，提高学生学习的积极性。学生 的积极性调动起来以后，教师会收到意想不到的“回报”， 会觉得学生更加聪明!友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!