语文教学中如何培养低年级学生学习兴趣

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1、语文教学中如何培养低年级学生学习兴趣语文教学中如何培养低年级学生学习兴趣广西百色市田阳县实验小学 牙秀桂邮编：533600 联系电话：155*3997语文课程标准中，强调激发学生积极的学习热情和止确的学 习态度，使学生在学习中不但获得基础知识与基本技能，还应逐步 学会学习，并养成终身学习的习惯，具备终身学习的能力。低年级 学生注意力转移快，情绪变化快，在培养他们的创新、实践、探究 等各项能力中，“兴趣是最好的老师”，几乎他们的一切活动都是 靠兴趣进行。而感受到教学过程中的快乐，就是激发兴趣的关键。 如何让学生体味课堂中的“乐”，使“乐”融入语文教学，培养学 生学习兴趣呢？以下谈谈我一些感受和做

2、法。一、和谐的师生关系是基础。1、好的修养，让学生易于接近。一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，而且要不失 时机地在学生面前适当加以展示，只有这样学生才会从心里对老师 产生敬佩之情，希望自己能像老师一样有出息，激发他们接近老师 并与老师共同学习的欲望。2、赋有爱心，让学生亲近老师丰富的文化知识和广泛的兴趣爱好，的确对学生具有强大 的吸引力，但如老师时时高傲冷漠，处处咄咄逼人，学生便会觉得 爱不能及，因而，避而远之，还是无法建立一种和谐的师生关系。 因此，课后我经常深入学生活动区，跟他们打成一片一起做游戏， 讲故事、说心里话，了解学生的最新动态，遇到问题及早解决。时 间长了，他们挺喜欢和

3、老师在一块，遇到什么事情都想说给老师听。 从而师生之间也越来越亲近。3、互相信任，得到相知教学中，教师要力求说到做到。即使做不到，也得及时说明原 因。切忌空许承诺。否则一当学生对你失去信任，你的教学必将失 败，相反信任学生，使其树立信心，对激发兴趣也是功不可抹的。 吴文杰同学说普通话不流利，使他与老师同学的交流造成很大影响。 课堂上更是怕同学们笑，从不发言。根据这一实际情况，我课后耐 心跟他交流，让他多读课文，多跟同学们交流，课堂上合适的发言 机会留给他，不管他说得多慢多别扭，都耐心地倾听，并及时鼓励 他。久而久之，他不再像以前那样的胆小如鼠了，课堂上也常常见 他高举的小手。学生觉得老师可亲可

4、信，便从内心把老师当作自己 的知心朋友，有什么话都愿跟老师说。这样，建立了良好和谐的师 生关系，老师一言一行，一举一动，都可使学生对老师充满崇敬与 喜爱，乐于参与整个过程的学习。“随风潜入夜，润物细无声”， 老师那亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心地倾听，睿智、 激励的话语，灵活的教法，都将在潜移默化之下激发他们对美的追 求与仿效。在教师精心营造的轻松愉快无拘无束的氛围中，学生自 然会乐读乐说。二、课堂是培养兴趣的关键。1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。 如在引入酸的和甜的这篇课文时，我展示了一串水灵灵的紫葡 萄，接着让大家模拟尝的动作，想想葡萄的味道。顿时大家

5、兴趣盎 然地抢着说自己的感受。这吋我紧接着问：“大家想知道动物们说 葡萄的味道吗？ ”而在讲授称赞这课时，则从理解词语入手。开门见山地问：“小朋友，你们知道称赞是什么意思吗？ ”学生踊 跃回答：称赞就是夸奖，表扬的意思。那你们想知道谁称赞谁吗？ 强烈的表现欲和好奇心使他们的注意力迅速集中起来，投入到学习 课文中去。除此之外，引入课题的方法还有很多。如猜谜语引题、 质疑引题、情境引题、故事引题等。只要按课文内容灵活运用，都 可以调动学生们的学习积极性，变“要我学”为“我要学”,让兴 趣带学生进入课文的天地。2、采用丰富多彩的教学方法，保持学生学习兴趣。有了激趣的揭题，学生对学习内容建立了片面的短

6、暂的感性兴 趣。但低年级学牛注意力极易分散，如不及吋激发保持兴趣，就很 有可能达不到预定效果。如教学纸船和风筝一文时，我变语言 文字为绘画，要求他们读懂后，展开丰富的想象，用简笔画画出纸 船、风筝、小溪、山头的位置。学生们兴趣极高，非常认真地画起 来，教室里鸦雀无声。不一会儿，一幅幅形象不同，但内容、位置 差不多的简笔画就画成了。随后老师在同学们的指点下也在黑板上 画出纸船、小溪、风筝和山头的位置，还在纸船上写上“祝你快乐”， 在风筝上写上“祝你幸福”,双箭头线上分别写上“漂”和“飘”， 纸船旁写上“松鼠”，风筝旁写上“小熊”，小溪旁写上“朋友一 吵架和好”。这样学生对这篇课文的学习就非常感兴

7、趣，而 且轻松又愉快，印象也比较深刻。怎样培养低年级学生的语文学习兴趣资兴市三完小欧资慧兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，教育家乌中斯基说：“没有任何兴趣，被迫进学习，会扼杀学生寧握知识的意向”。兴趣对于提高学习效率，开发学生的智力，有着极其深远的意义。一、提出问题，激发学生创新思维的兴趣在课堂教学中创设一定的问题情境，通过问题來启发和引导学生的思维活动,以问题为主线來组织和调 控课堂教学，如：在讲木匠的房子（义务教育课程标准实验教科书二年级下册）一课中教师问：“当避 雨人敲门时，小木匠会怎么想，怎么说。”顿时，学生们对此问题展开了联想，把自己当成一个个“小木匠” 去深入小木匠

8、内心深处的灵感，从而使学生的思维处于开放状态，教师并通过一个带有兴趣的问题达到教 学的目的。二、引导想象，培养学生的创新能力。创新离不开想彖，只有让学生展开想象的翅踌才能更好地提高学生的创新能力。新课程积极侶导学生感 悟，提高学生创造性的阅读。因而在感悟文章时，教师要引导学生仔细品味，启发想象，浮现画面，使学 生产生如临其境，如闻其声，如见其人的美的感受，使他们始终乐学、爱学、好学，激发他们的创造性求 异思维。三、让表演走进课堂，营造良好的学习氛用相对于其他学科，低年级语文教学更具有形象性、情境性、情趣性。教师若能营造良好的课堂氛鬧，学 生就会被课堂中的氛用所感染。如将静态的狼和松鼠、两只青蛙

9、、金色的玉米等改编成动态 的童话，通过绘声绘色,富有情趣的动态表演，再随着优美的音乐伴奏,整个课堂气氛被演染起來，这样的氛围所能满足孩子们的好奇、好玩、好动的心理，从而使他们学而忘若，学而忘难。四、教给学生学习方法，创造参与机会在教学中适当的教给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供 展示的机会。如在识字教学中，可以利用课件或移动字卡进行直观演示强化识字方法,让学生了解熟字加 偏旁，熟字减偏旁等记忆汉字方法。在教学中师还可经常采用“小竞赛”的形式，调动学生参与的积极性， 提高课堂效率，把根据内容创设相应的情境、猜疑、猜谜等形式引入新课,都会激起学生的参与兴趣。

10、五、察言观色激励学生在学习中,特别是低年级学生在经过动脑、动手解决难题以后，热情是高涨的，他们更渴望老师的表扬。 教学中，教师要善于察言观色，透过学生的一言一行、一举一动,把握学生的情绪和心理变化。这时，即 使他们做错了也不要马上给以批评或否定，要适度的表扬、点拨，这样才不会让他们产生自卑的心理，并 鼓励他们继续思考，敢于畅所欲言表达出a己的见解。这样会使教师在教学过程中达到意想不到的效果。总之，课堂学习是一个充满灵气的活动空间，在低年级的语文教学中，教师要千方百计地激发学生参与 的兴趣，大胆质疑，合理想想，使其自主积极创造性地学习。语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生

11、的学习兴趣,注重培养学生自 主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。根据低年级学生的身心和认知规律，多方面、多 角度地激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛用，止毎个学生积极主动 地参与到语文学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。要让小学低年级学生 学好语文，须从培养小学生学习语文的兴趣入手。一、培养学生的识字兴趣语文新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因索作为主要材料,同时充分利用儿童的生 活经验，运用多种形象宜观的教学乎段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，要遵循少年儿童身心发展规律, 采用多种教学方法,激发和培养学生的兴趣

12、，提高识字能力。记得斯霞老师在给学生教“蚯蚓”一词时说： 蚯蚓是一种虫子，所以这两个字都有虫字旁：蚯蚓是没有脚的，所以“蚯”字右边是个“兵”字去掉下面的“两 只脚”：蚯蚓爬的时候身体一伸一缩，所以“蚓”字右边就像蚯蚓爬的时候身体一弯一直的。这样形象生动的 教学，学生听得感兴趣，记得也牢。我们要多向教育前辈学习，学握儿童学习心理，多动脑筋，以便使教 学产生事半功倍的效果。O首页 校木研修与教师发展 教育叙事与反思如何培养低年级学生学习语文的兴d小学语文课磁教学是培养学生学习语文兴趣的乖要阵地。低年级的学生,尤其是刚入学的学生，他们的学习激情很高，好奇心强，是培养学习兴趣的最好时机：可他们注意力集

13、中的时间短,口制力较差，对所学内容的兴趣不能持 久，极容易产生厌倦之情。而低年级所学的内容又是抽彖、枯燥的汉语拼音及集中识字,如何让学生对这些枯燥的 内容产生兴趣呢？我认为，小学生好动，喜欢游戏活动，可以利用这个特点，寓教于乐，使他们在玩中学，学中玩, 从而对学习语文产生浓厚的兴趣.这也符合新课程新课标强调的学生要有主动学习的愿望,并能从学习中感受到乐 趣的观点。对此，我有几点粗浅的看法:一、培养学生敢于表现，不怕困难的自信心“是金子就会发光。”这是我毎次对自己说的一句话，也是对所有学生所说的话。如我班有一位学生，语文成绩不 好，但字写得非常好，针对这位学生的情况,我们班举行了一次写字比赛。这

14、位学生取得了不错的成绩，我对他做 出了表扬和鼓励，他的脸上露出了胜利的喜悦。从此，对语文产生了极大的兴趣，上课发言也积极了，考试成绩也 慢慢上升了。二、充分利用实物、模型、形象化的语言色彩、丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动学生的学习兴趣如我在教学汉语拼音。”的发音方法，首先就利用押韵的读法：“张大嘴巴a a a。”然后再引导学生看图，得出 a的形象：“圆圆脸蛋梳小辫。”又如，我在教小小的船时，作了如下设计（配乐，师描述并贴上“夜空图”； 生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上去。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪的， 在向我们眨眼睛。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞

15、吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：“小女孩只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。你坐在月亮上还看见了什么？ ”说话训练：我坐在刀亮上，看见（）。学 生争先恐后的冋答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练：诵读感受语言美，学生读得 美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美,学生从不同的角度展开说话：外星人、外星球、大海、学校、 流星等，闪现在他们眼前。扎实培养学生的语感，学生学习兴趣盎然。人们布说：“兴趣是最好的老师。”在学习中，兴趣往往使学习活动变得积极、主动，并富有成效。一年级的小学 生最感兴趣的焰什么呢？游戏、儿歌、故事和活动！因此要让他们对学习内容巫视、感

16、兴趣，就必须让他们在玩中 学，在活动中学。木着这样的指导思想，在低年级的拼音教学中，我充分利用情景图、语景歌來丰富课堂教学。我 主要从以下三方面进行了努力：（一）引进游戏。结合教学内容，我设计了一系列的游戏，如：帮鸽子找家（要求学生观察字母格式时用得最多）； 摘果子；找朋友；开火车；点兵点将；抢座位；看谁是最棒的（储学生无数个上讲台，并发给卡片。师念，持卡人 迅速站出來读一遍，反应慢的或错的就冋位，最后一个为优胜者）：看谁跑得快（手中持的卡片和老师读的相同的 上来领读）：同桌认字母等。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有著强烈的新鲜感和积极性， 使抽象的、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松愉快。（二）引进故事。将童话故事（如“画中人”）客串于拼音教学，能使枯燥无的拼音教