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1、高中数学课堂中如何培养学生选择性注意力【摘要】苏霍姆林斯基曾经说：“掌握学生的注意力，是教师工作中 最细致的而且研究得还很不充分的领域之一要掌握注意力，就应当深刻 地了解儿童的心理和他们的年龄特点”当下99%高中生因为各种情绪的困 扰、人际关系的困扰、自我认可的困扰、学习目标的困扰、爱情的烦恼等, 经常上课注意力不集中,开小差,严重影响课堂学习的效果作为教师, 如何在课堂中完成培养学生区别重要信息和次要信息的能力显得尤为重 耍.本文作者在此就高中数学课堂中如何培养学生的选择性注意力，略作 论述.【关键词】高中数学；课堂教学；选择性注意力作为教师，如何在课堂中完成培养学生区别重要信息和次要信息的
2、能 力显得尤为重耍木文例谈高中数学课堂中如何培养学生的选择性注意 力，以期抛砖引玉.一、善于“诗情”数学课堂不应该是干巴巴的说教，而应该是充满诗情画意的教师要 借助自身的知识、能力、个人修养，将数学的发展历史、数学文化、数学 中蕴含的哲学思想渗透到课堂教学中，使学生在充满“浓浓数学”味道的 课堂上，学会如何有选择性地集中注意力.案例1 “直线与圆的位置关系”教学 良好的开端是成功的一半在“直线与圆的位置关系”的教学过程中, 我用王维诗歌使至塞上中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”作为开 场白乍一看与数学一点联系也没有，实际上动态地刻画了数学中两个知 识：线面垂直和直线与圆的位置关系大漠是平面，孤
3、烟是直线一一线面 垂直；长河是直线，落日是圆一一运动中描述出直线和圆相离、相切、相 交三种位置关系两句诗句引起了学生的极大兴趣，调动起学生的学习积 极性，也抓住了他们的注意力.案例2 “三角函数的诱导公式”的教学数学课堂教学的目的是学生学会知识并应用知识在“三角函数的诱 导公式”教学的时候，往往用“奇变偶不变，符号看象限”的口诀来记忆 公式的变化，可是实际情况是学生记住了这个口诀，却不会应用我在课 堂的小结中引诗一首：三角函数名不变，坐标比值却得宠符号跳跃各象 限，任意角间觅踪影短短四句打油诗，重点突出，最大程度上培养了学 生的选择性注意力.二、善于“追问”“问Z不切，则听Z不专，听Z不专，则
4、其取Z不周所以在数学 课堂上教师要善于“追问” 在学生注意力不集中的时候，教师适时地追 问，牵一牵、引一引，引领学生去探索，能激发、启迪学生思维和想象， 将学生的思维一步一步、循序渐进地深入下去，从而提高学生的谍堂注意 力.案例3 “简单的逻辑联结词”教学写出命题“若x2+y2二0,则X, y全都为0.”的否定，并判断其真假.师：（解完该题）对这道题你们有什么问题要问吗?生（学生异口同声地回答）：没有！师（追问）：真的什么问题都没有吗？生：为什么它的否命题是“若x2+y2二0,则x, y不全都为0”而不 是“若x2+y2二0,则x, y全都不为0. ”呢？师（追问）：在数学中，命题的否定的否定
5、词加在什么位置该怎么判 断？你们能举例说明吗？生：命题“全等三角形一定是相似三角形”的否定是“全等三角形一 定不是相似三角形”还是“全等三角形不一定是相似三角形”生：命题“坐标满足方程f （x, y）二0的点都在曲线C上”的否定是 “朋标满足方程f （x, y）二0的点不都在曲线C上”还是“坐标满足方程 f （x, y）二0的点都不在曲线C上” ？师（追问）：大家还有新的问题吗?教师通过追问的方式，紧紧吸引着学生的注意力，把学生的思维引往“深”处，避免学生注意力分散，从而提高学生数学课堂学习的效果.三、善于“看脸”作为教师，要善于观察学生的每一个动作，每一份表情，捕捉每一个 能够集中注意力的有
6、效信息这样不仅能提高学生在课堂中的注意力，更 能加深学住对知识的理解和掌握.案例4 “解三角形”教学 已知AABC中，角A, B, C所对的边是a, b, c.过点A作BC的垂线 AD交BC于点D.求AABC的面积期望学生能利用正眩推导出三角形的面积 公式.问题一出，教室一片嘘声.生(脸上得意洋洋地笑)：三角形的面积公式小学就会了，S二12ah.我观察着每名同学，这时看到某牛正手托着下巴，皱着眉头地看着我, 我马上迎过去.生(皱着眉头人我没有推导出面积公式，推导出了这个公式.在 ABD 中，AB2二AD2+BD2=(bsinC)2+(a-bcosC)2,c2=a2+b2-2abcosC.看着他，我高兴地点点头说：“真是我们班的数学学霸呀!这个就是 下面马上要学的余弦定理公式.”课堂中不经意出现的亮点，是学生灵感的萌发、学习的顿悟教师要 有敏锐的观察能力、捕捉意识，使每名学生都能集中注意力听课，提高课 堂教学效果.
