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1、浅谈数学课堂的小结鹤岗市教师进修学院 韩琳课堂教学的口的之一是理解、掌握知识，为达到这 一冃的，就必须在听课结束之后做个有力的小结，我们 有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学总 结可有可无。但如果是这样的话，我们往往容易造成学 生对本节课堂的教学内容认识不深、理解不透，不能把 所学的数学知识真正在题目中做到应用，影响了课堂的 教学效果。所以当课堂教学进入尾声时，教师应当对本 节课堂的教学内容进行总结，使分散的、零碎的知识得 到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得到纠正; 使课堂教学效果得以提高。一节课上得是否完美，最后的小结也起到重要的作 用，课堂小结的作用主要有下面几条1 小结
2、是一次很重要的记忆教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行 消化和练习，都是为了当堂巩固知识和为以后复习、作 业和运用知识打好基础。小结占用的时间少，但作用却 很大，这种反比关系说明小结是效率高、功效强的一种 很重要的记忆。2. 小结能锻炼逻辑思维能力中肯的小结，一定是对知识的准确概括，能提示知 识的本质属性，通过做小结，必定能锻炼学生认识事物 本质及其发展规律的逻辑思维能力。3. 小结能将知识纳入体系为了使学生真正做到“举一反三”，在讲授知识时我 们常常采用“变式教学”，即从不同角度，以不同例子来 说明公式、定理。但最后学生只须掌握知识重点和理解 其实质并能够进行就可以了。这就需要通过做
3、小结去繁 就简。概括性较强的小结既减轻了学生的负担，又容易 与旧知识联系起來，还可以为下面的课打下基础。所以，做为一个数学教师在结束一节课之前，应用 精练的语言、提纲挈领式的概括出本节课堂的学习内容 和特点；应掌握的解题技巧和方法；新旧知识之间的联 系等等。完善学生的认知结构，达到我们的教学目标， 提高教学效果。在日常授课中，我常常采取的小结方式有以下几种:1、系统式的总结。本节课所授的内容是属于知识面的 基本一点，因此教师在进行课堂教学总结时，可把它们 有机的结合起来，使学生对它们有一个全面的、系统的 认识。如在讲授“直线方程” 一节，最后就可以采取这 种方法，通过教师的总结概括让学生了解几
4、种直线的基 本方程形式。2、典型题目总结。在讲授数学方法的应用时可以找 一个典型题目相应概括本结的知识点和能力点，使学牛 能通过题口带动知识点，再将知识点应用到题目之中。 例如在讲授“函数图象”一节，在通过图形得到函数图 像变换方法之后，在最后的小结中可以给出y=x+l和 y=ll-xl两个函数，以y二x为基本函数的变换过程，使学 生了解各种变换的区别和联系。3图表式小结。用图表法对整堂知识系统化、网络化。 如在讲一元二次不等式一节中，课木上强调的是一元二 次不等式，一元二次方程和二次函数之间的联系，在讲 完这一节后，我用图表进行总结：使学生对三者之间的关系一冃了然。4由学生自我小结。为了锻炼
5、学生的总结、概括能力，可以在讲授新课 之后请同学将课堂小结做为一个独立的练习去完成，请 一个同学总结出这节课的知识点和能力点，在这节课中 用到的数学知识和数学方法，如果不说细可以请其它同 学进行相应的补充。5悬念式的课堂小结。即由本节课的知识点引出下 一节课将要学到的知识，使学生对新知识产生浓厚的兴 趣，从而激发他们的学习热情。如在学习“三角函数” 时，在了解了正弦函数和余弦函数的图像之后，可以在 最后做如下总结：“我们知道了如何画一个正弦函数图像 和一个余弦函数图像，那么你会将一个正弦函数图像转 换成一个余弦函数图像吗？ ”从而引出下一节一函数图 像之间的关系。让学生带着疑惑下课，从而为下一节课 打下伏笔。每一节数学课都有属于它的不同的课堂小结，但无 论怎样，课堂小节都是四十五分钟教学不可缺少的部 分，因此就需要教师根据不同的课题认真准备，精心设 计，从而提高课堂教学的效率，提高学生的思维能力和 学习的主动性，从而达到事半功倍的效果。浅谈数学课堂的小结
