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1、英语二作为一门国际语言二越來越受 重视A作为启蒙教育的奠基石二幼儿英语教育成为关注的F热点GAF外 语教学应从娃娃开始G二幼儿英语教育的问题一直是幼 教界关注的热点二迄今尚未达成共识二然而无论学术界 对此争论如何激烈二但要求幼儿园开展英语教学的家长 却方增无减二可见英语作为全球性沟通的共同语言备受 垂视A值得我们认真思考的是H如何为幼儿英语学习定 位I如何指导我们的幼儿积极有效地学习英语I如何让 幼儿的英语学习不影响并对母语学习产生促进作用I对 这一主题= 教育界众说纷纭二有的专家学者认为二幼儿期 的娃娃其主要任务是掌握母语二根木没有能力学习母语 以外的其它语言A到底幼儿有无学习外语的能力呦儿
2、 学习外语是否干扰对母语的学习和学握I幼儿英语教学 可行与否I效果如何I在此二笔者结合工作实践就这些问 题谈谈自己的一些粗浅的看法A一 J在幼儿园开展英语教育的可行性和 必要性&一（幼儿早期有能力学习并接受第二语言二在幼儿园实施英语教育是可行的心理学研究表明二语言发展的关键是在#岁以前A这一时期二如果对幼儿进行良好的语言教育二给7丰富J 适最的信息刺激就能得到比较充分的发展A相反二如果 错过语言肪发增长的关键时期二再多最的刺激也难以达 到充分发展的水平A当代有关言语神经生理机制的研究 表明=D%”岁是开始学习外语的最佳年龄A人在年龄 幼小时二左脑引起的失语症二可以靠右脑机能来弥补二年 龄大些后
3、二左脑损伤引起的失语症就无法补救二这说明二 儿童时期的大脑机能有较大的可塑性A所以二这一时期 幼儿是有能力学习外语的A儿童从#岁起= 其辨音能力J 认知能力二语调和语音大体I二已开始退化A日本著名幼 儿教育专家也认为” K#岁是语言发展的最佳时期二处 于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性A 若在最佳时期只接受母语的刺激二那么二母语中枢以外 的言语中枢就逐渐退化A儿谎进入学龄后二母语中枢己 形成整套固定的控制模式二这时再学习第二种语言二 母语中枢就很难接受A因此二如果我们能抓住幼儿期对 幼儿进行第二语言的教育二其潜力和发展是无限的A英 语作为知识教育的一种二同汉语J常识HI算等课程并
4、行二在幼儿早期进行教学是能够做到的A既不会影响母 语的学习=也不会干扰对母语的掌握二相反二依靠母语学 英语二并把英语学习同母语学习结合起來二并使二者相 互促进二是一次大胆的尝试二这为幼儿园的课程改革和 建设提供J理论和实践的依据A所以二把英语教学作为 幼儿学习语言的一条途径二绘可以尝试的A那种认为过早学外语会增加学习负担二影响大脑发育的观点二已被我们的许多实验教学所否定A&二(幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展幼儿英语学习是一种积极的智力活动二对幼儿的语言和认知发展二有显著的促进作用A在幼儿英语教学中二教师通过设计各种各样的教育活动二让幼儿在轻松自然的氛用中积极愉快地学习I I语二形成
5、初步的语感二激发幼儿学习的兴趣和好奇心二为幼儿进入小学J初中认读阶段的学习打下良好的基础A同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力A另外二幼儿英语的学习不单纯是语言短识的获得二作为启蒙教育二他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性!习惯的培养”通过英语的学习”可以在増长幼儿知识“开阔幼儿视野的同时“促进其个性的全面发展#因此”实施幼儿英语教育不但可以”而且还有利于幼儿各方面的发展#智力是个综合概念”它包括观察力!注意力!记忆力!想象力!思维能力和创逍力”实验教学主要以听!说！读为主“幼儿只有在听淸老师发音后“才能跟老师学说”并慢慢自己会读#这系列过程要求幼儿观察力!注意力!记忆力和思
6、维能力要高度发展”才能掌握老师教的内容#如果学习曲多个音节组成的单词或短语”如$%&()*+,西瓜.!$%/01,23 )%401，-洗衣机.！C 5( 12? (%&+(-冰箱.等幼儿没有良好的记忆力和语言表达能力”也是很难学会的#事实上”通过实验表明单词幼儿英语教育对于激起儿童的学习兴趣“培养健全的人格有朿要的作用#儿童对英语的兴趣与其自身的英语水平之间存在一种相互作用!相互促进的关系#只有在兴趣的激发下”儿童才能真正体会到英语学习的乐趣”从而在潜意识中习得英语#同时”儿童学会简单的日常会话并与人交流”实际上是一种自信的表现”这会使儿童越过怕出错!害羞!爱面子等心理障碍”对其健全人格的形成
7、会令较人帮助#幼儿英语教育能使儿童在学握母语的同时“获取第二文化的信息”逐步形成第二语言的语感“是了解与吸收多元文化的有效途径#三.幼儿英语教育是时代的需求“是社会发展的需要桂林是一座国际旅游名城”对外经济!文化交流相当频繁”时代和社会的进步召唤着高水平的新一代人才#英语不仅仅是一种学术!文化的交流工具”更是一种跻身国际竞争舞台的朿要途径”掌握英语C是时代对全体国人的要求”而h英语教育越來越趋向低龄化”因此”幼儿时期的英语教育势在必行#四幼儿英语教育是幼儿园自身发展的需要幼儿英语教育实际上传递了一种新的教育发展趋势和教育理念#教育内容的独特性和典熨性决定J教育方式的不同和教育思维的多样性#这种
8、新的教育尝试对教师本身來说也是一个挑战“有利于教师从多元文化的角度思考问题”不断拓宽思路”提高自身索质#更可贵的是“中外两种文化在教学上可以相耳补充”取长补短”从而提高整个幼儿园的教育水平#在幼儿园中刃:展早期英涪教育活动可以提高幼儿园的声誉“获取一定的经济利益“从实际上推动幼儿园的持续健康发展#-五.大部分家长期與开展幼儿英语教育社会的发展使家长对孩子的要求越來越高“幼儿园开展的英语教育活动在一定程度上代表了这共家长的强烈愿望#二!开展幼儿英语教育活动亟待解决的主要问题一.师资问题师资问题是幼儿园开展英语教育最霓要的障碍#主要体现在以F几个方血6 是现有的幼儿园教师英语水平不高#她们缺乏必要
9、的语言交际能力”发音也不够准确”而且重要的是”这部分师资得不到及时的后续培训”势必会爆响教育质量#二是教师缺乏必要的英语教学法的指导“难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点”在不影响兴趣和积极性的条件下开展教学#教育过程易流于程式化!形式化#三是很难找到既合格又合适的英语教师#师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园任教”而社会上从爭幼儿英语教育的人员又缺乏必要的幼儿教育知识#以上三个问题是H前幼儿园在实施幼儿英语教育中遇到的垠大问题“这在很大程度上束缚了幼儿园英语教育活动的展开#二课程设置问题课程设置包括开设的课程”也涉及到教材!教法等一系列问题# H前市面上可供选择的教材太过复杂”而真正适合幼儿
10、园英语教育的教材却很少“冃教材缺乏延续性”适合的配套教具也不多#另外”教学法也是个问题”幼儿英语教疔不应采取上课的模式”而主要应在游戏中进行“但如何将游戏与英语教育结合在一起”缺乏相应的理论指导和实践借鉴#三.语言环境的创设问题充分利用幼儿语言发展的最佳期來进行早期第二语言的教育“关键取决于良好的双语语际环境#儿童在人生的最初几年就能够用母语与他人进行自山的交流”正是得益于自然的母语坏境#因此”在第二语言习得的 过程中”语境的创设至关堇要#然而”现实实在让人担 忧#将英语教育融入到各环境中是一个复杂的过程“其 要求经验丰自的教师做出积极而又富有成效的努力#此 外”家庭语言环境的缺艺也是一个亟待
11、解决的问题”家长往往只重视儿童学会了多少”会说多少单词而忽视了家庭语言环境的创设#-四.教育目标与评价标准的问题幼儿园的英语教育活动主要是培养儿童学习外语的兴趣”提高其接受语言的敏感件”为今后的进步学习打下初步的基础#而与之不符的是”许多家长”包括社会舆论”都对儿童期望太高“并将其会说儿个英文单词”会唱儿首英文歌iiii作为评价的标准“以愆识学习为教育日标”给幼儿园帯來很人的压力#有的英至不得不采取屈服折衷的态度#可见”教育理念的不一致也带來了相应的矛盾和冲突#此外“政府教育部门的态度“收费的统标准以及急功近利的现象等”尤其引人注H的是社会上儿诡英语机构的开设给幼儿园英语教育活动带來的影响#近
12、年來”社会上涌现出各类形式的儿童英语教育机构#受教育理念!运作机制等多方面的制约”这些教育机构在从爭英语教育的活动过程中”较为童视英语教学法的应用“如全身反应教学法和游戏教学法等#但山于缺乏相对固定的师资!幼儿教育的相关理论知识和教学经验”机构办英语培训班的貞正价值和长期效果还有待观察#987:88;年vJl桂林师范高等专科学校学报第:8卷第9期总第;二期.但这种机构的大最存在!给幼儿园带來了很大的压力！也迫使其尽快寻找有效的应对方法和途径” 三#幼儿英语教育的环境创设 幼儿语言的学习离不开相应的语言坏境!幼儿学习 语言是在相应的语言环境中自然习得的”汉语作为我们 的母语之所以能很快掌握!是因
13、为我们有良好的语言环 境“而英语之所以不易被人们所学握!与缺少英语的语 言环境有直接的关系”因此!为幼儿创造一个良好的语 言环境是至关重要的!那么!我们应该从哪些方面入于 呢$%&要培养一支综合索质较高的师资队伍亳无疑问!教学质量取决于教师木身的知识水平和职业技能”开展幼儿英语教育!必须培养一支综合索质较高的师资队伍!这类教师不仅要具备一定的英语水平!而且要善于把握幼儿的心理特点!能设计出一些生动#方趣!能调动幼儿积极性的教育#教学活动”教师在施教时!应尽呈使用标准的#纯正的#优美的#活泼牛动的语言“当好幼儿英语教师的关键是要花心思!要有爱心#耐心和细心”%二&幼儿园要有意识地为幼儿创造一个良
14、好的英语环境山于我国不具备自然的英语环境!所以教师应该为幼儿营造一个英语环境!这里指的英语环境包括物质环境和人际交往环境”英语物质环境创设!主要是指通过物品的摆放#墙壁装饰和一些辅助教材#教具!让幼儿在一个生动有联系性的坏境中轻松自然地进行英语学习!英语的物质坏境创设应是灵活#多变的!应该与幼儿的学习内容联系起來“而英语的人际交往环境则是指教师在组织幼儿的日常生活#游戏活动以及相互对话时应尽最使用英语!通过这些活动给幼儿提供更多的模仿#接触和熟悉英语的机会!激发幼儿学习英语的兴趣和自觉性”%三&家庭要为幼儿学习英语创造一个良好的家庭环境对孩子來说!从学龄期开始除了学校生活外!占比垂最大的就是家
15、庭生活了“对孩子学习英语来说!家庭环境就显得十分重要”有条件的家庭!可以将英语的一些日常用语融入I I常生活中!这样可以起到辅助幼儿英语教学的作用!同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣!使英语更融入生活!更容易被幼儿接受”四#关于幼儿英语教育的实施&幼儿英语教学的组织形式在组织教学时!教师应该注意使所学内容前后衔接#连贯噺的知识从旧的知识中逐渐延伸出来“由于我们所血对的対象是孩子!孩子的天性就是好玩!所以!幼儿英语的一切教学活动都应该以游戏为主要形式”这样既符合儿童好玩（的年龄特点!满足儿童玩的愿與!又能使他们在玩的过程中自然有效地习得英语”那么!具体可以采用哪些游戏手段呢$首先可结合儿歌游戏來组织英涪教学活动!把儿歌中的一些词语换成英语來讲！这样不仅增加了英语学习的趣味性!同时也使幼儿轻轻松松地就拿握了单词）其次还可以结合音乐游戏來组织教学活动!这样不仅皿以练习英语的发音#连续等等!而且可以使幼儿获得音乐美的感受!体验音乐的节奏美）再次!可以用体育游戏來组织英语教学活动!这样不仅使英语学习能在轻松愉快的氛
