《《散步》教学设计贾小梅》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《散步》教学设计贾小梅（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）基本信息学科 语文 年级 七年级教学形式教 师 贾小梅 单 位重庆市云阳县宝坪初级中学课题名称学情分析七年级学生在学习语文态度方面的特点:学习语文知识的态度端正，对所学内容感兴趣学习积极性高。持有争强好胜之心，稍加 鼓励便对学习（尤其是课文背诵）勇往直前。但是大部分同学思想比较懒惰，不愿意思考, 害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性的施 加压力。课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好 习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。课堂听讲精力集中不会超过15分钟，回答问题 较少通过大脑思考。背得快忘得快，多以死记
2、硬背；书写以快为荣，错误较多。教学目标1 .整体感知课文，概括大意。2 .涵咏体味，品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。3. 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍 爱生命的情感。教学过程-一、导入：“孝字引入文题争*孝在翻开课本之前，老师先和大家做一个猜字游戏。出示甲骨文“孝”一猜出什么字了吗？再出示金文 甲骨文还有些抽象，刻在青铜器上金文就形象多了。上半部分多像一个头发蓬松、弯着腰、伸手要扶杖的老人，下半部分多像小孩，伸着头 挥动小手。老人要扶杖走路，孩子就用头扶着老人行走。这个字就是孝。它包含着子女对父母尽心奉养并顺从的深刻内涵
3、。“孝”不仅是一个汉字符号更是一种精神，是中华民族世代相传的美好品德。我们今天 要学习的文章散步就是对“孝”字思想内涵的生动描绘，让我们一起聆听作家莫怀戚讲 述的亲情故事，看他是如何颂扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德。二、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。听读课文，说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。明确：一家四口在春天的田野散步。这个句话在课文哪里出现过？开头。三、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。1. 设疑：同学们都能用简洁的语言概括文章，可是呀，老师发现作家莫怀戚在写这篇 文章开头时候却一点也不简洁，甚至有些啰嗦。“我们在田野散步：我，我的母亲，我的
4、妻子和儿子。”若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。A:从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？ 子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫B:从蕴含感情引导学生感受“我”的幸福感和自豪感，一家之主的责任感。C:那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排 在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有 地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。2. 3.刚才我们通过品读第一句，读出了 “我”对母亲的孝
5、心，那么文中还有许多地方 让我们读出了浓浓孝心。A一一读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步。“母亲本不愿出来散步”“本” -一开始有想法后来改变了。因谁而变？受了儿子劝告。读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”揣摩语气，读出真诚读出关爱来。延伸一-读完这句话，再联系一下现实。我们看到的是许多家庭，年轻夫妻在各种活动 中，常常有意无意将老人忘却，给行将辞世的老人平添许多惆怅与寂寞，也更促成了老年人 的行为怠惰，从而加速了生命的老去消失。 散步不然，它塑造了一个极其孝顺关爱 老人的儿子，不因老人的自愿在家而简单的听从老人，对老人的关爱是发自内心的真诚：“正 因为这样
6、，才应该多走走。”多么平淡朴素的话语，却让人感到一股浓浓的亲情迎面扑来。C-一设疑：儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散 步呢？朗读第三段。哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？（如果学生找的是“退”，这里用了两个“太迟”，强调等待春天之久，是责怪冬天 呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的？）抓住“熬”，读出背后的内涵。一个“熬”字让你会产生哪些联想？从母亲的角度联想一挺过严冬十分艰难。母亲每活过一天，都很不容易。从“我”的角度联想一“我”的恐惧，担心，怕母亲离开，熬
7、的不仅仅是母亲的生命, 更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。师小结：“熬”字体现了母亲生命的意志和坚强，体现了儿子的真情与孝心，有了生命 自身的坚强与后辈的关爱，生命将能更地持续与延续。齐读课文 我们把这个“熬”字读一读，体会下其中蕴含的情感。我们再用心把这个熬字摸一摸，你会摸到温度，这不是一个冷冰冰没有感情色彩字，教师引导过渡：同学们，我们都说文字是生命的酒，都说语言有温度，字词知冷暖，一 个“熬”字，不知包含了作者多少的关切，多少的真情，多少的恐惧，他也惟恐自己的母亲 像其他老人一样离开他，在字里行间，我们能感受到作者对自己的母亲那份特别的关爱和孝 心，而如今，他的母亲终于熬过了冬天，所
8、以迫切的希望母亲能在春机四溢的田野上走走。 那春天的田野美吗？有多美，同学齐读下文中写春景的句子。4. A-引导：听完同学们的朗读，老师也要感叹一下：春天真美啊。可是老师有个疑问, 作者为什么会突然想到“生命” ？这个词背后有什么言外之意？关注“新 绿” “铺” “密”等关键词。明确：“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们 渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝 气，给人一种享受不尽的生命活力。结合具体语境，可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐, 并暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力，是对生命的礼赞。也想到人生命力
9、的不 可遏制和蓬勃昂扬。B-生命如此美好！我的母亲也战胜了严冬，来到了春天。想想，当作者和妻子、儿子 陪着老母亲走在这样春机四溢的田野上散步时，他们会对母亲说些什么呢？选择一个身份, 来想象一下当时的情景。提示：话语要符合人物身份、年龄、性格特点）春天的原野上，一家四口慢慢走着，再说说笑笑，这是一幅多温馨的图画。有一句话说，经历过冬天的冷，最懂得春天的温暖，所以我想母亲听了些体贴的话，心 里会有一份特别的感动。C可是母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能否熬过去，还是个未知数啊！ 这次，母亲提出要“走大路”，能不能把这个愿望留到明年春天兑现？能不能把这个愿望留 到明天兑现？出示课件，先看，问
10、谁想朗读或推荐朗读：我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情, 忘了生命本身有不堪一击的脆弱有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有 些东西可以弥补，有些东西永无弥补。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一 只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。 也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上，它们等值。 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。节选
11、自孝心无价作者：毕淑敏引导：提问朗读的学生:读完这段话，此刻，你最想说什么？同学们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊！哪怕是满足母亲的一 个小小的心愿。母亲那么艰难的“熬”过冬天，迎来春天，于是，在产生“走大路”与“走 小路”的分歧的时候，我断然做出决定一一“走大路”。这是充满孝心的当机立断。请一名学生读出“我”决定时的果断来。5. 设疑：为了满足母亲的心愿，我委屈了儿子，我是只爱母亲不爱孩子的人吗？（我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到）四、拓展体验1. 多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？父母的身教胜于言传。责任和孝心会传给下一代，代代相传
12、。中年人（我和妻子）的举 动，不仅仅是一种责任的承接，还是给下一代的示范。生命就是这样代代相传，生生不息的。五、小结：（配乐）听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这堂 课吧。如果有一天我们的父母也老成了我们的孩子我请你，请你们，也记着做他们的父母像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷微笑地为他们撑起一片温馨的天空请记得摊开他们的手掌数一数上面的千沟万壑这样我们的生命原野就会永富春意我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去板书设计责任作业或预习-题目：学了散步再看父母在父亲母亲的背上静静趴一会，回想下小时候父母背自己的情形，然后轻轻为他们捶捶 背。再仔细观察下，父母的背和你的背有什么不同。如果你是虔诚的做完这些事，请写下你 的感受吧。自我评价作业设置，特殊很有新意,又对学生加强了感恩教育.板书设计新颖.清晰.组长评议或同行评议（可选多人）：1. 教学设计较新颖,”亲情”贯穿全课，课堂上很好的渗透了亲情教育.2. 新课导入新颖，能较好的激发学生的学习兴趣.3. 拓展设计能很好的调动学生合作探究及动手能力.评议一单位：重庆市云阳县宝坪初级中学 姓名：贾小梅 日期：2013/11/5
