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1、尺有所短寸有所长 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。 、学会正确地看待自己和他人。 、掌握书信的格式。 、认识课文中的个生字。 【教学重点】 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习书信的格式、写法。 【教学难点】1、 学习书信的格式、写法。【教学课时】 1课时【教学流程】一、开门见山（5分钟） 、 今天我们一起学习来28 尺有所短寸有所长、板书课题：尺有所短寸有所长请大家和老师一起书写课题。现在请同学先读教学目标。二、第一次先学后教，初读课文，完成下面的练习。（10分钟）（一）我
2、会注音，也会读。昧（ ）寞（ ）判（ ）睦（ ）患（ ）析（ ）诫（ ）匪（ ）逾（ ）柯（ ）（二）我会写出意思。冒昧：嫉妒：寂寞：摆脱：受益菲浅：年少气盛：红眼病：碰钉子：摔跟头：二、第二次先学后教，深读课文，理解课文。（15分钟）（一）读读议议1、课文以什么样的方式，主要介绍了什么事？2、信中主要提出了什么问题？你对这有什么方法解决？从中悟出什么？（二）交流。 1、发现去信与回信的异同。2合作交流，说说自己平时给别人写的信、回过的信，与课文数学、书信格式对照。3通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）格式： 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼
3、，依人而定，称呼下面加问候语）。 -正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 语言方面： 相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。4、理解：尺有所短，寸有所长三、第三次先学后教，质疑拓展 （10分钟）、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 、拓展延伸： 小练笔张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。
