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1、学校教师备课笔记年级八年级学科语文主备教师复备教师课题9 三峡课型新授课时教材及课标分析郦道元的三峡以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。文章先写山,后写水,布局自然,思路清晰。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿。高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。学情分析古文诵读起来朗朗上口,乐感极强,学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可学生的阅历不多,平时体会较少,在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在
2、一定的困难,老师应多加引导。教学目标1. 朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。2. 品析课文,引导学生领略三峡景色之美。3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙 教学重点难点重点:掌握抓住特征描写景物的方法。难点:学习古人叙事抒情的方法。教学方法诵读、联想、小组合作探究课前准备教师制作教学课件学生预习课文,了解大意。查找有关三峡的资料或图片,查找郦道元的有关资料。教学活动过程设计(第 1 课时)教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入新 课中国有很多著名的山水风景,险峻的泰山、秀丽的漓江、温婉的西湖、神奇的九寨。它们无不透射出非比寻常的魅力,如果你想欣赏到全景式
3、山水美景,那么三峡则是最好的选择。今天我将和同学们一起走进北魏地理学家郦道元笔下的三峡,去感受那如画的世界。多媒体课件展示:三峡风光欣赏(学生在优美的轻音乐中欣赏一组三峡图片)创设情境,激发学生学习兴趣二、介绍作者作 品多媒体课件展示:郦道元画像及生平介绍。学生根据自己搜集的资料介绍作者培养学生搜集资料的能力,提高语言表达力三、检查预 习1、初读课文,要求:读准字音.掌握字音2、学生对照注释,借助工具书,疏通文意。3、 男女生竞赛,检查学生对字词句的掌握情况) 4、学生相互质疑。学生初读课文,读准字音.掌握字音学生对照注释,借助工具书,疏通文意男女生竞赛,检查学生对字词句的掌握情况学生相互质疑
4、。落实字词,理解文意。夯实基础四、指导朗 读1、教师范读2、学生齐读。3、教师指示节奏。4、学生再读课文,抽读。教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如重岩叠嶂,隐天蔽日。散句要根据意义来停顿,如自非亭午夜分,不见曦月,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也学生读课文,读出节奏重视诵读训练,提高学生诵读能力五、布置作 业1、 熟读课文,争取背诵。2、 根据课文内容,想象三峡奇景。引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感教学活动过程设计(第 2 课时)教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活
5、动一、品味欣 赏(1) 、复习旧课(2) 、想像三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章布局的巧妙。第一段:山:两岸连山,隐天蔽日-高峻美第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御风-奔放美第三段:春冬之景:素湍绿潭,悬泉瀑布,清荣峻茂-清幽美第四段:秋峡:林寒涧肃,高猿长啸-凄婉美小结:本文先写山,再写水,抓住景物特征,以不同季节表现三峡的美景。(3) 体会作者情感和情景交融的写法第一段:想像群山连绵,高耸入云的三峡美景(高峻美)第二段:想像江水浩荡,日行千里的画面,感受其奔放美。第三段:想像三峡的秀美、挺拔,感受其清幽美。第四段:感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。1、 学生可读可背课文。2、 学生分组交
6、流,每组负责一个语段,然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。3、学生分组读课文,读出情感。前三段学生应读出赞美语气,但语气有所不同,最后一段读出悲凉的气氛:通过多种形式的朗读设计,品味文章优美的意境和语言(4) 揣摩语言,品味作品独特的语言魅力。1、 两岸连山,略无阙处,重岩叠障,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。2、 素湍绿潭,回清倒影,绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。3、 林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝,故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”明确:1、 正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点。2、既有俯察近物,又有仰观远景。动静结合,色彩各异。以
7、“绝”状山,以“怪”写柏,绘形写貌,形神兼备。3、 既从正面摹声,又从侧面引用,手法多变,摇曳多姿。1段:语气稍高昂,语速中。2段:语速加快,突出江水日行千里的奔放美。3段:语气舒缓,语速稍慢。4段:语气稍低沉,语速稍慢。4、品味写景的妙处。二、合作探 究1、本文先山后水的原因:先写山,突出山连绵高峻的特点,为下文写水势做铺垫,正是有如此的山势,才会有如此特殊的水势。2、文章为何先写夏而后写春冬、秋,春冬为何放在一起写?作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”,而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水,所以先写夏天景色,后写春冬的明丽多姿,最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写
8、景顺序的选择,是根据内容和读者认识而定的。3、.结尾引用民歌的作用:照应前文,突出了三峡秋天清幽寂静、山高峡长的特点。侧面渲染三峡秋天凄清哀伤的气氛,突出凄婉美。4、三峡适合修建水力发电站,也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括,并写出文中印证理由的原句。理由1:水流急(或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可)原句:朝发白帝,暮到江陵(或虽乘奔御风不以疾也)理由2:落差大(意思相同即可)原句:悬泉瀑布,飞漱其间。学生合作探究,回答问题合作探究,提高学生探究问题的能力,同时更加深入文本。三、背读,读出情味。1体会文章的情感:一山一水总关情,透过文章对山水的描绘,我们的心也同作者的心一起
9、跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。 如:良多趣味一句的意思实在心中有无穷的趣味啊,作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝,实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情,而从笔下自然流露出来。2请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。背读课文体会作者情感板书设计教学反思1、学生课前预习较充分,竞赛式调动了学生的积极性,这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上,能力较差。而课标要求程度,故应加强学生朗读指导。2、本堂课我讲得少,学生读得多,说得多,想得多,练得多。我用适当的点拨,让学生不仅学到了知识,还很快能领会文章的意境之美,能揣摩出文章的一两点妙处来。运用“读”、“说”的方式让学生深入课文,品味课文,体悟课文意境。课堂气氛活跃,有热烈的讨论,有争先恐后的发言。学生能用自身的体验和感情去解读作品,去发现知识,抒发感受,从而丰富学生的文学素养,得到美的体验和情感的熏陶。