《八年级上册语文第三单元《三峡》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册语文第三单元《三峡》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校教师备课笔记年级八年级学科语文主备教师复备教师课题9 三峡课型新授课时教材及课标分析郦道元的三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。学情分析古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在
2、一定的困难，老师应多加引导。教学目标1. 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2. 品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙 教学重点难点重点：掌握抓住特征描写景物的方法。难点：学习古人叙事抒情的方法。教学方法诵读、联想、小组合作探究课前准备教师制作教学课件学生预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入新 课中国有很多著名的山水风景，险峻的泰山、秀丽的漓江、温婉的西湖、神奇的九寨。它们无不透射出非比寻常的魅力，如果你想欣赏到全景式
3、山水美景，那么三峡则是最好的选择。今天我将和同学们一起走进北魏地理学家郦道元笔下的三峡，去感受那如画的世界。多媒体课件展示：三峡风光欣赏（学生在优美的轻音乐中欣赏一组三峡图片）创设情境，激发学生学习兴趣二、介绍作者作 品多媒体课件展示：郦道元画像及生平介绍。学生根据自己搜集的资料介绍作者培养学生搜集资料的能力，提高语言表达力三、检查预 习1、初读课文,要求:读准字音.掌握字音2、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。3、 男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况） 4、学生相互质疑。学生初读课文,读准字音.掌握字音学生对照注释，借助工具书，疏通文意男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况学生相互质疑
4、。落实字词，理解文意。夯实基础四、指导朗 读1、教师范读2、学生齐读。3、教师指示节奏。4、学生再读课文，抽读。教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如重岩叠嶂，隐天蔽日。散句要根据意义来停顿，如自非亭午夜分，不见曦月，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也学生读课文，读出节奏重视诵读训练，提高学生诵读能力五、布置作 业1、 熟读课文，争取背诵。2、 根据课文内容，想象三峡奇景。引导学生在想象中再现景物，体会作品意境及作者情感教学活动过程设计（第 2 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活
5、动一、品味欣 赏（1） 、复习旧课（2） 、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。第一段：山：两岸连山，隐天蔽日-高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风-奔放美第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂-清幽美第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸-凄婉美小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。（3） 体会作者情感和情景交融的写法第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。1、 学生可读可背课文。2、 学生分组交
6、流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。3、学生分组读课文，读出情感。前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：通过多种形式的朗读设计，品味文章优美的意境和语言（4） 揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。1、 两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2、 素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3、 林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”明确：1、 正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以
7、“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。3、 既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。1段：语气稍高昂，语速中。2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。3段：语气舒缓，语速稍慢。4段：语气稍低沉，语速稍慢。4、品味写景的妙处。二、合作探 究1、本文先山后水的原因：先写山，突出山连绵高峻的特点，为下文写水势做铺垫，正是有如此的山势，才会有如此特殊的水势。2、文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写?作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写
8、景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。3、.结尾引用民歌的作用：照应前文，突出了三峡秋天清幽寂静、山高峡长的特点。侧面渲染三峡秋天凄清哀伤的气氛，突出凄婉美。4、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）理由2：落差大（意思相同即可）原句：悬泉瀑布，飞漱其间。学生合作探究，回答问题合作探究，提高学生探究问题的能力，同时更加深入文本。三、背读，读出情味。1体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起
9、跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。 如：良多趣味一句的意思实在心中有无穷的趣味啊，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来。2请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。背读课文体会作者情感板书设计教学反思1、学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。2、本堂课我讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。我用适当的点拨，让学生不仅学到了知识，还很快能领会文章的意境之美，能揣摩出文章的一两点妙处来。运用“读”、“说”的方式让学生深入课文，品味课文，体悟课文意境。课堂气氛活跃，有热烈的讨论，有争先恐后的发言。学生能用自身的体验和感情去解读作品，去发现知识，抒发感受，从而丰富学生的文学素养，得到美的体验和情感的熏陶。
