《人教部编版五年级语文上册《11 牛郎织女（二）》教案教学设计小学优秀公开课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版五年级语文上册《11 牛郎织女（二）》教案教学设计小学优秀公开课（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11 牛郎织女（二）【教学目标】1. 认识“俭、皇”等 9 个生字。2. 能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。3. 根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学重难点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学过程】板块一 ：用较快的速度读课文，了解故事的主要内容教师导入：同学们，我们在第二单元学过了快速阅读的方法，今天我们就要用这些方法来学习 11 课 牛郎织女（二）。教师引导：请你快速默读课文，注意快速阅读的方法。边渡边思考：课文讲了一件什么事？预设：讲了牛郎和织女被迫分离的故事。教师引导：把故事的情节讲清楚，讲条理，再结合牛郎织
2、女一，整个故事的内容就更清楚了。板块二：联系前文，提取主要情节，设计连环画1.了解连环画教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找绘制连环画。板书：连环画。多么新颖的形式啊！教师指导：连环画我们并不陌生，有的同学在课下都读过，在四年级上册中我们学过连环画，还记得是哪一篇课文？出示：鸡毛信教师引导：我们一起来回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？ 预设 1：连环画有图有文字。预设 2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。预设 3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续讲述一个故事的绘画形式，并
3、且一个情节对应一个画面，图文并茂。2. 设计连环画提取主要情节教师引导：如果给牛郎织女这个长篇民间故事绘制连环画，我们首先需要做些什么？预设： 提取主要情节（板书）教师引导：作为民间故事的经典，在牛郎织女中有哪些主要情节呢？先来看看牛郎织女一在故事一中提到了这两个主要情节。（出示一中的两个主要情节：身世凄苦，与牛为伴； 老牛相助 ，喜结良缘）简单的文字后面有着关键信息。什么是主要情节？预设：围绕主要人物的命运和遭遇展开的情节。教师引导：牛郎织女二中出现了哪些主要情节呢？学生再次默读课文， 概括主要情节，在你的书上批注出主要情节。指名说一说。教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，
4、抓住主要人物进行概括，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。教师引导：把同学们刚才说的留下三个主要情节，是哪三个？预设 1：男耕女织，幸福生活织女被抓，天河两隔隔河相望，鹊桥相会。预设 2：身世凄苦，与牛相伴老牛相助，喜结良缘男耕女织，幸福生活织女被抓，天河两隔隔河相望，鹊桥相会。教师引导：梳理出了主要情节，接下来我们该画画了，先来看情节 1，第一张你会画什么呢？预设：人物、场景、事件（板书）教师引导：给情节一配文字，谁试着配配文字。指名回答。出示教师的配文。比较一下和原文有什么区别？ 预设：文字很简练。教师引导：你有一双慧眼，发现了
5、连环画的第一个密码连环画的文字很简练， 大家看这个四字词语“相依为命”，你读到它有什么感受呢？预设：这句话很生动、感人，让整个配文更精彩。教师随机点拨：我们在给故事其他情节配文的时候也用上这样的词语，最重要的文字描述的图画里都有体现。（相机板书：文字简练，表达情感，图文对应）（设计意图：引导学生构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，让学生学会合理删减，给连环画配文则需要精炼语言，让学生初步感受如何“缩写”。）板块三自由创作连环画，概括故事内容教师引导：下面以小组为单位，从 4 个情节选一个情节创作这部连环画。要求：在 10 分钟内，小组合作创作一幅，有时间的小组可以多创作几幅。这是评价标准，
6、最后我们看看哪个小组创作的最好。小组协商，分工创作。计时 10 分钟。全班交流、展示原创作品，学生互评。（设计意图：绘制连环画是这堂课的重点和难点。通过对故事主要情节梳理、删减，最后定格最主要的画面，可以较好地突破这一重难点。）板块四： 拓展延伸，传承经典教师引导：墨浪大师也为牛郎织女创作了连环画，我们欣赏一下。其实，这样的故事还有很多很多，比如：田螺姑娘白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女等都是民间故事的经典之作，喜欢的话也试着画画连环画。板块五：布置作业1. 继续创作牛郎织女连环画。2. 选择自己感兴趣的连环画读一读。（设计意图：最后的回顾拓展延伸，其目的是能让学生感受民间故事的魅力。另外，这样的延伸拓展也为口语交际、快乐读书吧讲民间故事提供了很好的素材，更将学生的阅读从课堂延伸至课外，拓宽了阅读的视野。）板书设计11*牛郎织女（二） 提主要情节连环画写文字简练图文对应表达情感画人物、场景、事件课后反思：本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上，需要提醒学生删掉次要情节，突出主要情节，在设计连环画时，提醒学生避免过多的关注画画上，应多在配文字上下下功夫。学生的绘画能力会影响到学生连环画的创作，指导时应注重学生的语言简练和生动，不应该纠结学生的绘画水平，鼓励学生学会提取主要信息，图文尽量对照。
