应用电子技术-电气自动化技术-计算机应用技术-软件技术-计算机网

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1、应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网 应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案目 录应用电子技术专业（中职生）(智能电子产品方向) . 1 应用电子技术专业（普高生） . 8 应用电子技术专业（3+2） . 15 电气自动化技术专业（中职生） . 21 计算机应用技术专业(中职生) . 27 计算机应用技术专业 (普高生) . 34 计算机应用技术专业 (3+2) . 41 软件技术专业（移动互联网应用与开发方向）（普高） . 47 软件技术专业（移动商务技术）（3+2） . 56 计算机网络技术专业（中职生） .

2、64 计算机网络技术专业（3+2） . 70 电子与信息工程学院学分互换实施细则 . 76应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案应用电子技术专业（中职生）(智能电子产品方向)一、专业名称、代码、专业大类 专业名称：应用电子技术 代码：590202专业大类：电子信息大类 二、招生对象 中职生 三、学制 三年四、培养目标本专业面向电子电器先进制造业公司等相关企业单位的电子产品设计与开发员、电子产品检验与测试员等岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好的职业道德，掌握智能电子电器产品的电路设计和单片机技术应用等方面的理论知识与基本技能，具有从事智能电子

3、电器产品电路及软件设计、电子电器产品检测等工作的德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的技术技能人才。本专业毕业生的主要就业岗位与职业资格（技能）证书要求如表1所示：本专业培养的学生应具备智能电子电器产品的电路设计和单片机技术应用等方面的理论知识与基本技能，具有从事智能电子电器产品电路及软件设计、产品检测等岗位实际工作的职业能力和综合素质。具体来看，本专业培养的学生应具备以下知识、能力和素质： （一）知识要求1.掌握本专业所必需的计算机应用知识和职业英语词汇；2.掌握基本电路、电子技术、电子产品测试与维修技术等基本理论与应用知识； 3.掌握PCB设计、单片机应用、电子产品设计等专业

4、理论知识。 （二）能力要求1.具有较扎实的焊接基本功和各种电子元器件的检测能力； 2.具有PCB绘制与设计能力；3.具有智能电子产品设计应用能力； 4.具有一定的单片机应用开发能力； 5.具有基本的电子产品生产管理能力； 6.具有一定的电子产品检验与测试能力；7.具有一定的电子产品市场营销和售后服务能力。 （三）素质要求1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有为国家富强，民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。2.具有热爱劳动、遵纪守法、自律谦让、团结合作和竞争拼搏的品质，具有较好的文化、道德修养和良好的职业道德、敬业精神。3.具有必需的电子技术的基础理论知识、胜任电子技术专业领域工作岗位

5、的基本技能、实际工作能力和综合职业素质。六、核心课程应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案1.电子技术与实践：本课程主要介绍了半导体二极管、晶体管、场效应晶体管、放大电路、整流滤波电路、数字电路基础、逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、电力电子器件等内容。通过本课程的学习，使学生了解电子电路装配工艺流程、元器件检测方法、焊接方法、电路装配及调试方法。2.电路设计与制板技术：主要教学内容包括电路原理图绘制、印制板设计、产品分析与制作。学生能够分析典型、常用电路；能够熟练应用PROTEL和Altium Designer绘制各类电路原理图，根据需要设计

6、印刷板图；能够对简单的电子产品进行分析，形成相关技术文档；能够根据分析结果重新制样，完成参数、性能的测试。3.单片机技术与实践：主要教学内容包括基于最小化单片机系统的C程序设计。学生应熟练掌握以51单片机为基础的C程序设计基本规范、方法和技巧。4.嵌入式系统与应用：主要教学内容包括嵌入式系统的组成和基本原理、ARM体系结构特点和应用开发、以及嵌入式操作系统的基本原理及应用。学生能够获取有关嵌入式系统及系统开发等各方面的基础知识；掌握嵌入式微处理器ARM的基本结构、指令系统、程序设计方法、应用及开发技术；了解嵌入式操作系统的原理，嵌入式应用技术原理及开发过程。5.电子产品设计：主要教学内容包括典

7、型电子产品电路的设计制作。培养学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风，提供学习使学生掌握常见的电子产品设计、组装、调试与测试技能。七、毕业条件 （一）课程与学分修完规定课程并考核合格，至少获取110个学分（其中公共课27学分，专业课60学分， “三创”学分10分）。（二）公共技术（技能）证书和职业资格证书 获得无线电装调工（高级）、家用电子产品维修工（高级）、Proteus应用工程师证书（PAEE）中的任意一种。八、附件应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案毕业教育 合计 (三)教学进程安排表课程 分类 课程 代码 课程名称1 15-1

8、6 16-17 16-17 16-17 16-17 15应用电子技术专业教学进程安排表(三年制)学时 学分 课 程 归 属 学时数(或周数周课时数) 一 二 45+15 42+3 24 24+8 16+4 30 0.5 0.5 8 4 4 三 四 五 六 15 3 其中实 践学时公共必 修课 (15 学 分)GA11 GA21 GA31 GA41 GA51 GA61 GA71 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论45+15 42+3 54 24+8 16+4 16+4 / 231 16 16 20 30 16 30 30 15 45 45 60 60 30 30 30 30 45 45 2

9、4 24 30 30 24 30 180 90 60 60 60 60 330 60 604 3 3 2 1 1 1 15 1 1 1 2 1 2 2 1 3 3 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 12 6 4 4 4 4 22 4 4思想道德修养与法律基 础 体育 大学生心理健康教育 大学生职业生涯规划 大学生就业指导 形势与政策 小计 宁波商帮文化 创业计划书编写实践 中小企业经营沙盘实训 网络创业实践 理财实务 计算机信息技术(I) 计算机信息技术(II) 信息素质与职业 大学英语(I) 大学英语(II) 大学英语(III) 大学英语(IV) 大学语文 写作 人文修

10、养 艺术修养 经济数学 工程数学 艺术鉴赏 书法 摄影 中国画 影视赏析 图形图像处理 小计 电子技术与实践 电路设计与制板技术 单片机技术与实践 嵌入式系统与应用 电子产品设计 小计 电子产品测试技术 电子器件采购与产品营 销16+ 4 每学期 2 次专题讲座，另 10 学 时由各分院完成16 16 20 30 16 30 30 15 45 45 60 60 30 30 30 30 45 45 24 24 30 30 24 30 90 60 60 60 60 60 60 16 20公共选 修课 (选修 12 学 分)GB11 GB21 GB31 GB41 GB51 GB61 GB71 GB8

11、1 GB91 GB101 GB111 GB121 GB131 GB141 GB151 GB161 GB171 GB181 GB191 GB201 GB211 GB221 GB231 GB2416 6 20 30 4 30 30 1530 304 4 63 3 3 3 7 3 2 2 2 2 2 2 28 15 15 15 15 15 50 30 30 30 50 36 36专业核 心课 (22 学 分)ZA11 ZA21 ZA31 ZA41 ZA51专业选 修课 (选修ZB21 ZB313应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案注：1、分院选修

12、课程1和2为分院统一设置和选课，分院选修课1为五选一课程（现代工控技术、智能家居系统、云计算技术应用概论、信息搜索优化、物联网技术与应用），分院选修课2为四选一课程（网页设计与制作、WINDOWS服务与安全管理、计算机系统与网络维护）2、课程归属编号涵义为：1，商学院；2，电信学院；3，建艺学院；4，国交学院；5，机电学院；6，电商学院；7，公共课教学部。（五）“三创”学分安排表具体见电子与信息工程学院学分互换实施细则。应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案（七）专业选修课参考学程为了指导学生选课，使学生更加清楚专业课程间的内在联系和专业知识

13、系统化，明确专业发展方向，特制定应用电子技术专业选修课参考学程，以供学生在选择专业选修课时参考。学生在选择选修课时，可以完整地选择某个学程，也可以跨学程选课。（八）人才培养方案的必要说明应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案目前本专业共配置有各类基础和专业实验实训室，建议各位任课教师充分利用实验室或实训室条件，并针对不同的学生开发出更适合他们的项目来。实训组织建议能1人1机的方式进行，在时间安排上可以在课余进行。目前共有专业教师12人，实训教师4人，兼职10人，根据学校和分院的要求分别进行考核。 3.专业教学改革思路及工学结合措施根据浙江省区域经济特点，应用电子技术专业偏重电子电器先进制造业产业集群，即毕业生面向智能电子电器产品制造企业、电子信息类企业。应用电子技术 电气自动化技术 计算机应用技术 软件技术 计算机网络技术 专业 人才培养方案本专业在课程体系开发过程中，邀请企业专家参与，以电子制造业的高职生职业岗位为基础，然后分析各岗位职业能力，确定专业主干课程体系，确定课程的难度等级，确定支撑平台课程，从而形成面向电子制造业的应用电子技术专业课程体系。通过广泛的企业调研，在电子产品制造业，通常完成