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1、数学区域活动材料,1,形和空间,数学区域活动材料,2,幼儿各年龄段“图形和空间”领域发展目标,数学区域活动材料,3,名称：在哪里 适宜年龄段：小、中、大班 目标： 1.分辨上下、里外、前后、远近等空间相对位置。 2.指认左上、左下、右上、右下等复合关系。 玩法： 1.在小班，可自由摆放物体，摆好后说出相应的空间位置，同伴给予验证，正确的可以继续游戏。 2.在中大班，可两人一组，用掷骰子的方法练习，由掷的骰子点数多者摆放物体，点数少者说出所摆物体的空间位置。 指导建议： 1.小班重点指导幼儿了解上下、里外、前后等空间相对位置；中班重点指导幼儿分辨里外、前后、远近等空间相对位置；大班重点指导幼儿指
2、认左上、左下、右上、右下等复合关系。 2.本游戏可配合语言区一起玩，并提供多种人物、景物图片，让幼儿自由摆放，自由讲述。,数学区域活动材料,4,名称：观察杯子 适宜年龄段：大班 目标： 初步学习从不同角度、方向观察同一物品，感知观察角度不同，物体也会随之变化。 玩法： 幼儿坐在桌子前，根据空间方位图，投掷骰子，如骰子为1，观察1的方位，将所看到的杯子形状，在连接图中将方位1与所观察到的杯子的形状进行连线。 指导建议： 在幼儿玩得熟练的基础上，更换空间方位图片，要求所提供的观察物体，从不同角度看都要有所变化如：转到方位1，我们看到杯把在左边，杯帽在右上角。,杯子空间方位图,数学区域活动材料,5,
3、名称：大家一起看“恐龙” 适宜年龄段：大班 目标： 尝试变换不同的角度、方向进行观察，进一步感知图像与空间方位的关系，提升观察物体的水平。 玩法： 玩骰子，根据空间方位图，进行人物和观察到物体的形象配对。 玩法1.如：掷人物骰子，丢到女孩一（如图），就根据“观察方位图”的提示，将这女孩和她所看到的 “恐龙”的形象，进行连线。 玩法2.如：掷“恐龙”骰子，如掷到侧面的恐龙，就根据“观察方位图”的提示，就找出是谁看到的，将恐龙和能观察到这个角度的恐龙的人进行连线。 指导建议：刚开始先提供人物骰子，等玩熟练了之后，再增加判断的难度，提供“恐龙” 骰子，进行玩法二。,观察方位图,连线作业图,连线作业图
4、,数学区域活动材料,6,名称：喂饼干 适宜年龄段：小班 目标： 辨别三角形、正方形、圆形 玩法： 观察动物嘴巴的形状，从盘中取出相应形状的饼干喂入动物的嘴巴。 指导建议： 1.幼儿熟练后，可增加形状相同大小不同的几何图片，学习排除大小干扰进行形状辨别。 2.在中班，可增加椭圆形、梯形、六边形、长方形等图形让幼儿辨别。,数学区域活动材料,7,名称：走迷宫 适宜年龄段： 中班 目标： 辨认4-6种几何图形，能正确说出图形的特征。 玩法： 两人对弈，掷骰子，根据骰子的点数走图形。如掷到4点，则走4个图形，同时要说出4个图形的基本特征。以先走出迷宫者为胜。 指导建议： 引导幼儿学习辨认4-6种几何图形
5、，建议制作学习单如图：三角形，幼儿用数数选择的方式来画出图形的特征：三条边，三个角等。,数学区域活动材料,8,名称：找图形 适宜年龄段：大班 目标： 认知图形的特征，感知形状、颜色及数量的守恒。 玩法： 引导幼儿仔细辨认图形的量与颜色的变化，根据图形的颜色和数量来进行图片配对。如：找出与底图中“4个蓝色圆形、2个红色圆形”相配的图形。 指导建议： 待幼儿熟练后，可将多种图像进行混搭，提高辨识的难度。,数学区域活动材料,9,名称：谁和我一样大 适宜年龄段：大班 目标： 尝试将面积一样的图形进行配对，感知面积的守恒。 玩法： 找与底图面积、颜色、形状一样的图片放在底图上。如：34圆找底图中组合成3
6、4份的圆进行配对。 指导建议： 引导幼儿初步感受整体与部分的关系。,数学区域活动材料,10,名称：美丽的项链 适宜年龄段：小班下学期 目标： 初步按学习单进行图形排序，在排序中进一步感知图形特征。 玩法： 1.自由拼穿项链。 2.依据学习单上的提示穿项链。 指导建议： 提供立体娃娃，鼓励幼儿为娃娃戴上自己拼穿的漂亮项链，激发穿项链的兴趣。 如在小班上学期，学习单以单维特征为主，如是形状一样，颜色不同；或是颜色样，形状不同。,数学区域活动材料,11,名称：帮小兔铺路 适宜年龄段：小班 目标： 感知图形特征，能按形状进行配对。 玩法： 在镂空的位置上放上相应的图形。 指导建议： 开始时图形的种类不
7、要太多，以2-3种为宜，逐步增加图形的种类。待幼儿熟练后，图形可小些，同种图形的数量也可增多。,数学区域活动材料,12,名称：串家家 适宜年龄段：小班 目标： 巩固对图形的进一步认识，按图形进行配对，初步感知图形排序的规律。 玩法： 按底图的图形选择相应的图形进行配对铺路。 指导建议： 1.提供动物，让幼儿玩动物串门游戏。 2.根据幼儿的学习情况，可尝试保留一条路的摆放规律，让幼儿按这条路的摆放规律为其他两条路铺路。尝试按按一定的规律排序,数学区域活动材料,13,名称：图形找家 适宜年龄段：中班 目标： 辩别5-8种几何图形，学习图形配对。 玩法： 根据颜色和图形进行配对，将积木一一摆入板上相
8、应的凹处。 指导建议： 可增加两个骰子（标有红黄蓝绿四颜色的骰子和标有五种图形的骰子），掷两个骰子，按掷到的颜色和图形选择相应的图形，并镶到底板相应的位置上。如：颜色骰子掷到黄色、图形骰子掷到三角形，则找出黄色三角形并镶到底板相应的图形上。,数学区域活动材料,14,名称：铺路 适宜年龄段：大班 目标： 尝试根据学习单，学习排序游戏，并尝试创造性模仿。 玩法： 按路上的图形排列规律进行铺路，比比谁铺的路最长。 指导建议： 巩固对图形特征的认识，玩图2，铺出白纸，启发幼儿大胆的延长道路，尝试按特定的规律进行铺路。,图1,图2,数学区域活动材料,15,名称：图形排序 适宜年龄段：大班 目标： 学习按
9、多维排序规律进行排序，感知变化的规律。 玩法： 按学习单的排序规律进行排序。 指导建议： 1.引导幼儿注意观察图形及数量的变化。 2.可通过图形及数量的变化来提升难度。,排序的材料在“逻辑和关系”这部分中也有材料呈现，从目标看这几页也是重在规律排序，建议把这几页调到“逻辑和关系”部分。,数学区域活动材料,16,名称：想一想、摆一摆 适宜年龄段：大班 目标： 尝试做类推游戏。 玩法： 观察完整图图一至图二的变化规律，学习用类推方法，在空白处填入相应的图形。 指导建议： 提供的学习单可由浅到难，空白处可随着幼儿的掌握情况逐渐增多。,可调到15页出，都是图形规律的。,数学区域活动材料,17,名称：我
10、认识的图形 适宜年龄段：小班 目标： 模仿几何图案排出相同图形。 玩法： 1.在提供的学习单底图上拼摆几何图案，进一步感知几何图形的特征。 2. 尝试脱离底图自主建构图形。 指导建议： 鼓励幼儿用拼摆出来的几何图形进行构图，如：长方形+三角形=房子。,数学区域活动材料,18,名称：摆图形 适宜年龄段：小中班 目标： 模仿几何图案排出相同图形 。 玩法： 按学习单底图的形状，选择相应的积木填充到底图上，积木要与图形吻合。 指导建议： 1.根据幼儿的学习情况，提供不同的学习单底图（有具体图形的和轮廓图）。 2.熟悉游戏后，可尝试脱离图形底图进行拼摆。,数学区域活动材料,19,名称：我来摆一摆 适宜
11、年龄段：小班、中班 目标： 学习用几何图形拼摆组合成图案 。 玩法： 1.自由拼摆图案。 2.根据学习单的图案进行拼摆。 指导建议： 1.可将幼儿拼出的比较好的作品拍下来作为学习单。 2.根据年龄段提出不同的语言要求，如：小班：说出用什么图形来拼摆。中班：说出用几块什么图形来拼摆。,可调到17页处，都是摆图形。,数学区域活动材料,20,名称：动作各异的小人 适宜年龄段：中大班 目标： 尝试模仿图样排出相同图形 。 玩法： 1.寻找适宜的几何图形，在图样上摆出小人的图案。 2.脱离底图进行模仿拼摆。 指导建议： 1.可利用图一材料与图二材料配合摆图形。 2.增加难度，提供大一点的底图，如：方形，
12、让幼儿用各种图形拼摆出方形，让幼儿感知大图形可以通过多种小图形的合理拼摆而成。,图一,图二,数学区域活动材料,21,名称：切割片拼图 适宜年龄段：小、中、大班 目标： 学习进行简易拼图,感受整体与部分的关系。 玩法： 对照范图，用图形的切割片拼出完整图样。可依据反面图形验证。 指导建议： 小班可提供34个分割片的拼图；中班可提供5-8个分割片的简易拼图；大班可提供8-15个分割片的简易拼图。,数学区域活动材料,22,名称：图形搭建摆相同 适宜年龄段：中班 目标： 搭建、塑造立体造型 玩法： 依据图样，选择材料搭建、塑造立体造型 。 指导建议： 引导幼儿仔细观察，在观察的基础上塑造、搭建。,数学区域活动材料,23,名称：小小建筑师 适宜年龄段：大班 目标： 1.学习认识立体图，建立透视的空间感。 2.在拼搭中感知平面与立体的关系、感知数量与图形的关系。 玩法： 1.猜猜用了几块积木，并记录在学习单上。 2.动手做一做，做后数数自己猜想是否正确。 3.用两种颜色的积木搭出来，并根据所用积木数量在学习单上写出算式。 指导建议： 所提供的立体图案，可根据幼儿的学习情况提供不同难易程度的图片。,
