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1、学习必备欢迎下载第一课什么是美术作品说课稿各位评委老师下午好，我今日说课的课题是什么是美术作品；下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计；说教材什么是美术作品这一课时选自湘版美术教材选修模块美术鉴赏第一 单 元第一 课，该单元主要表达了 美术鉴赏所涉及的的美术基本学问和美术鉴赏的基本技能，本课的教学第一从什么是“美”入手，帮忙同学明白“美”的观念是怎样形成和进展的，进而使同学明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵，包括了三个方面1审美观念是如何形成的；2美术作品的基本含义；3美术鉴赏的重要意义；教学重点：怎样懂得美术作品的涵义；教学难点
2、：同学审美意识的养成；依据教学进度，教学容量和课时支配的需要，我将采纳一 个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计；说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：学问与技能：同学通过对本课的学习，让同学懂得审美观念的形成；大体把握美术作品的基本涵义；培育同学的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识；2：过程与方法：同学使用发觉与收集、构思与创作、争论与分析、总结与巩固等学习方法，按感受分析争论懂得接受审美猎取主动表现的学习过程，完成主动的学习过程；3：
3、情感态度与价值观：以审美的眼光观看生活、以审美的态度对待生活；说教法和学法科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完善统一；基于此，我预备采纳的教学方法是呈现法，讲授法，对话法，设问法等；学法上， 我的知道思想是把“学习的主动权仍给同学”，提倡“自主， 合作，探究”的学习方式，详细的学法有资料收集，阅读法，争论沟通法等，激发同学对美术的爱好爱好，同时为以后高中的美术观赏课做好铺垫；说教学过程环节一：导入新课呈现图片：1 街头墙上装饰壁画；2 公共场所的胡乱涂鸦；（图片预备时两张反差很大，引起同学们猛烈的争论，活跃课堂，同时激发同学对我们身边生活环境的摸索
4、）接着对同学们的争论进行总结：同学们都有一双审美的眼睛，点出并板书本课课题什么是美术作品；环节二：讲授新课提问：同学们爱美吗？同学谈论，各抒己见；老师提示：同学们今日的衣服都很美丽，我们都坐在宽阔光明的教室里等等；让同学意识到美不仅仅是狭隘的外观的美丽提问：那么“美”字是怎么来的呢？同学看法众多：“古人制造的”“一个羊字一个大字”；揭示：说文解字1、羊大为美； 2、羊人为美；学习必备欢迎下载来自原始人最原始、最自然的美的追求；提问：我们现在对美的要求是什么？同学争论后得出结论：外在的美，内在的美；重树同学的审美观提问：那么你们认为什么是美术？顺势提问：那我们身边有哪些美丽的艺术呢？同学回答：美
5、丽的艺术，衣服，房子，学校里的雕塑，学校里挂的画，街上的广告牌等等；引导同学摸索，勉励同学去发觉身边的美，关注身边的人、事、物；同时激发其对美术的爱好爱好；总结：我们每天与美术相伴；揭示”美术”涵义（板书“美术”）同学反思身边的美术让同学明白美术，明确美术的重要性；环节三：学问和技能的巩固为了帮忙同学进一步的明白美术分类，我将通过同学对身边美术的介绍将美术分类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术；并分类出示图片进行观赏；同学观赏图片，初步领会不同种类的美术作品的不同艺术特点；中间穿插部分争论；让同学进一步的深化明白美术，明确美术函概的范畴；同时为以后的美术鉴赏课做好铺垫；美术观赏的批判性和赞同性环节四
6、：才能拓展为了更好好，更广地拓展同学的才能，我将出示图片：蒙娜丽莎并简洁介绍；同学分组争论，并从各自不同的观赏角度绽开辩论；可批判，可赞同；总结：面对一幅在艺术史上被反复提及的作品蒙娜丽莎，我们应当突破以往简洁化、概念化的观赏习惯，学会用自己的眼睛去观赏它，用自己的心去感悟它；意识到一幅作品所传达的信息是多方面的；激发同学学会用眼睛、专心，从多角度去鉴赏作品；环节五： A：争论性学习在完成本课的的教学活动之后，给同学布置课后的争论学习的课题：观看你的家，把你认为最美的地方用手机或DC拍照后发到学校电脑中我们美术的储备空间；课后大家一起进行争论学习；B：回忆总结在完成本课的的教学活动之后，总结是
7、真正的美，不仅仅是外在美，仍要有内在的美；真正的观赏， 不光是要用眼睛去看，仍要专心去“看”；期望今日的课能给同学们以后的学习带来启示和帮忙；板书设计为了让同学清晰明白地把握本课所学学问，我把黑板划分为三个部分，一部分板书课题和主要学问点，一部分板书关键词，一部分预备张贴一些美术作品和同学课前收集的一些资料；终止语以上，从教材， 目标，教法学法， 教学过程和板书设计等五个环节，我就湘版美术教材之美术鉴赏第一 单 元第一课什么是美术作品的说课至此终止，请各位评委老师批判指正，感谢；其次课图像与眼睛学习必备欢迎下载各位评委老师下午好，我今日说课的课题是图像与眼睛；下面我将从说教材，说目标，说教法和
8、学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计；说教材图像与眼睛这一课时选自湘版美术教材选修模块美术鉴赏第一单元其次课，该单元主要表达了美术鉴赏所涉及的的美术基本学问和美术鉴赏的基本技能，本课题的教材内容就主要是讲美术作品的三大类别，包括了三个方面具象美术， 意象美术， 抽象美术；教学重点与难点1突破只能观赏具象作品的局限，明白美术形象的基本种类；2懂得三类美术作品的基本内涵并把握初步的观赏方法；依据教学进度，教学容量和课时支配的需要，我将采纳一 个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计；说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与技能，
9、过程与方法， 情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：学问与技能：同学通过对本课的学习，初步明白并熟识美术作品分类的相关学问，在此基础上，同学学会并能运用观看，逐步培育和提高美术鉴赏的学习技能；2：过程与方法：同学使用判定摸索，回答疑题，比较分析等学习方法，按感受分析争论懂得接受审美猎取主动表现的学习过程，完成三种美术形状划分的学习过程；3：情感态度与价值观：让同学懂得各类型作品的创作观念和审美机制；说教法和学法科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完善统一；基于此，我预备主要采纳的教学方法是呈现法，设疑提问法，小结归纳法；学法
10、上，我的知道思想是把“学习的主动权仍给同学”，提倡“自主，合作，探究”的学习方式，详细的学法有阅读法，争论沟通法，分析归纳法等，帮忙同学从形象的不同特点入手，对这三类作品有一个感性的熟识，然后再逐步对每一类作品进行分析，让同学懂得各类型作品的创作观念和审美机制；说教学过程环节一：导入新课呈现思想者国王与王后正午请你谈一谈以下三件雕塑作品给你什么样的不同感受？很多没有受过专业训练的人在观赏美术作品的时候，往往宠爱用“像不像某种事物”这种简洁的方法来评判作品，把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品；这种看法有部分的道理，由于它涉及的只是具象美术这种类型；实
11、际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，仍可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的感受；美术作品所呈现的主要内容就是图像，也就是我们可以用眼睛感知的各种形象；形象各不相同，今日，我们就来辩别这些形象以帮忙我们观赏美术作品；（板书课题：图像与眼睛）环节二：讲授新课为了便于懂得美术作品中的各种形象，人们依据作品中形象的特点，把他们划分为三种类别，即具象美术、意象美术以及抽象美术；（板书）一）具象美术1、出示安格尔的贵妇人像1）简介画家和作品.2）提问： 对于具象美术作品你的印象是什么？请同学摸索后回答；（老师留意依据同学的美术基础适当引导同学分析具象美术作品的特点；）学习必备欢迎下载2
12、、出示周文矩的重屏会棋图和冯法祀的刘胡兰就义1）让同学观看这两幅作品有什么相同的地方.同学观看后争论；3、归纳总结具象美术的特点；同学争论后回答；老师适当引导；4、美术作品和照片的区分；（长城）同学观看比较美术作品和照片的不同，引出照片是对客观事物的复制，而美术作品是美术家依据自己要表达的主题和目的挑选画什么，表现什么；二）意象美术1、比较达芬奇的蒙娜丽莎和毕加索的梦，同样是人物画，给我们的感觉有什么不同？同学观看后回答；2、美术作品除了表现我们看到的仍可以表现我们的主观情感，如幻想，梦境等；3、出示夏加尔的生日1简介生日的内容和缘起；2提问：你从这些作品中观看到了什么？你觉得艺术家想要表现什
13、么内容？你觉得你在什么情形下会感受到这些形象？同学观看争论再回答；老师适当引导分析意象美术的特点；4、出示梁楷的李白行吟图提问 1、 这幅作品塑造什么形象.2、从形体结构和颜色线条等方面谈谈艺术家是怎样塑造人物形象的？5、引导同学归纳意象美术的特点；同学朗读；6、练习几幅美术作品分别用了什么表现哪些方法？（连线题）三）抽象美术1、美术作品可不行以不表现详细的形象？假如有，请举例说明；让同学在书上找；2、出示两幅抽象美术作品；提问：对比这两幅美术作品，给你的印象有什么不同？请同学们摸索并发言；作品让你联想到什么？带给我们什么感受？3 、归纳总结抽象美术作品的特点；4、放书法的视频；5 、争论性学
14、习；为什么把书法艺术归纳为抽象美术作品中去.让同学写一小段分析报告材料可以写草书的分析报告也可以写篆刻的分析报告；小组合作写；环节三：学问和技能的巩固挑选多幅典型美术作品，由同学分析挑选，将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型；为了让同学加强对教学重点的熟识和懂得，进一步巩固所学学问和技能，此环节提倡同学相互间的体会心得的沟通，可采纳分组争论学习，开展合作探究的学习方式；此外，老师应当主动参与到同学的学习活动中去；此环节可连续采纳教材上美术鉴赏内容，也可由老师或是同学自己收集的美术鉴赏内容，扩大学问范畴和容量；此环节提倡同学质疑的同学精神，培育和加深自我感受、懂得、摸索的独立性，老师为
15、同学供应必要的学习建设与参考，但不能以简洁的、体会性的观点代替同学个性化学习实践；环节四：才能拓展书上的活动，依据三幅作品列个表格填上；为表达新课程标准中教学活动不仅是传授学问，形成基本技能，更应是培育具有制造性学习方法的活动的理念，结合学术学科的特点，勉励同学采纳各具特色的表现形式，进行制造性的观点、思想、情感的表达；环节五：学习必备欢迎下载现在我们明白了美术作品的表现内容和表现方法是多方面的；不能用像和不像某种事物来衡量了；（引申）生活中我们离不开美术，有很多的图片需要我们专心去观赏信任我们以后会有更多的收成；A：争论性学习是指新课程标准所提倡的一种全新学习模式，其宗旨以同学的自主性、探究性学习为基础，在老师指导下，采纳独立或合作的方式从自然、社会和生活中挑选和确定课题
