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1、关爱孩子，领航成长稚嫩的孩童，悠扬的童音，让回想起我曾经的同学们，与他们相处的美好时间，历历在目，与大家共享，我和我的同学们的训练趣事；一、不善表达的“乐高”爱好者假如有人问我初为人师的感觉是怎样的？我肯定会很骄傲的说，那是一种阳光的感觉：是新奇，是酷热，是期望，是幸福；老师的幸福源于和同学爱的沟通；记得接手一年 3 班，有一个孩子叫张思杰的，由于小时候在湖南老家爷爷奶奶带大，父亲是美的集团高管，母亲是中国人寿北滘分公司的副经理，由于工作繁忙，长期在顺德上 班，疏于跟孩子沟通沟通，而爷爷奶奶又对思杰溺爱；一年级才把他从老家接回顺德上学；思杰的行为习惯差，逆反心理很重，总喜爱和同学老师对着来，常
2、常上课时不听课，下课时和同学们一言不合就出手相打，任课老师和同学们常常投诉他；看到这样的孩子，我猜他肯定有“难言之隐”；我马上打电话给他父母和爷爷，明白他的生活经受后，找到了问题的根源，他这样看似“顽皮”的表现中，无非是想得到老师、亲人和同学们的更多关注和爱惜；由于心理极度期望得到爱，小时候的生活习惯和同学们太不相同，自己又不知道该怎样表 达，所以做出一副不以为然，与众不同的样子；心理学讨论说明，每个人的内心都有一种获得胜利的剧烈愿望，都期盼着自己能有杰出的表现，都期望得到他人的认同与赞扬；所以，做老师的要努力给孩子制造胜利的机会，让他们逐步感受到我能行，享受胜利带来的快感，渐渐地让优秀成为一
3、种习惯，努力做更好的自己；知道他喜爱玩乐高积木，我特地购买了一份，留在办公室；最终，在某一个晚修我有意只布置了很少的数学作业，当检查到他完成了作业时，我马上当着全班同学夸奖他，并送出了乐高礼物；他当时高兴得手舞足蹈，惊喜地眼神看着我，从开学到现在，他得到了第一次夸奖，心里特殊高兴；他拿到礼物马上开头拼搭，灵活的小手，不一会儿，就拼好了一座小城堡，他兴奋地招手让我过去看，旁边的同学也留意到了，都啧啧赞扬，我看到他的眼神里泛着光，那道光让我欣慰，让我高兴；我发自肺腑地说：“思杰：你的动手才能真强，比何老师仍棒，你真的特殊聪慧，我很喜爱你. ”；四周的同学们，也随声欢呼：“思杰，厉害！”；看到老师和
4、同学们观赏的目光， 思杰不好意思地低下头说：“对不起，我不该打同学们，我以为他们不喜爱我；”我想训练的时机就是在不经意间产生的，我说：“思杰，你特殊聪慧，老师和同学们都很观赏你，都喜爱和你做好伴侣，我们以后有话好好说，就行了！”旁边的同学们，小声应和着：“我们也想和你做伴侣；”“思杰：你有话好好说，不要打我们就行了；”思杰看着同学们和善的眼神，他眼里满是泪水训练的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、鼓励和唤醒同学内心深处的动力！渐渐地，他真的改掉了很多坏毛病；课后，我常常跟他父母谈天，沟通和思杰相处的方式，他的学习动力越来越大，成果也直线上升，脸上显露出了自信的笑容；看到他的点点滴滴，一种欢乐与幸
5、福感涌上我心头；身为老师，能看到自己同学的不断进步，就是最大的幸福，只要我们专心地去关爱每一个孩子，就会不断地收成到幸福；这种简洁的幸福，让我深感做幸福的 “四有”老师，就要有一颗对同学的爱心，善待孩子的“错误”，将心比心，孩子们确定会越来越优秀！二、相互关怀，相互成长爱与被爱都是幸福的；仍记得那年5 月，我担任二（ 5）班的班主任，一次班会课，我带着孩子们大扫除；孩子们在扫地，擦低处的玻璃，我站在桌子上擦高处的玻璃；“何老师，下来休息一下吧！”“何老师，您下来，让我们来擦吧！”几个高个子男生争着 说；“不要紧，你们仍小，擦不够高处的玻璃，老师一会儿就擦完了；”“那您肯定要小 心，我和李磊帮您
6、扶桌子；”说完，他俩紧紧地帮我扶着桌子；玻璃擦完了，我下桌子时，脚下一滑，重重地摔倒在了地上；“哎呀，不好啦，老师摔倒了！”“何老师”大家一拥而上，都过来扶我起来，帮我拍去身上的灰尘，一张张小脸担忧得不得了；“就是你们两个没有扶好老师，都怪你们！”几个女生开头埋怨这两个男生，他俩也自责地低下了头；看着他们担忧的眼神，我劝慰大家说：“不要紧，老师没事！”其实，刚才我已经崴伤了脚；为了不耽搁孩子们的学习，我强忍着疼痛，每天一瘸一拐地坚持给孩子们上课，没有请过一天假，落下一节课；那一段时间，我的办公桌上，仍会时不时的显现几张膏药、半瓶跌打损耗油，上面贴着歪歪扭扭的字条：“何老师，祝您早日康复，下次当
7、心点！”望着这些字 条，我又一次感受到了作为老师的“富有”和幸福；依据这次受伤大事，我上了一节主题班会-如何爱护自己？我跟孩子们回忆了，我的受伤大事的始末，给孩子们布置了一个任务，说说怎样爱护自己？班会课上，我听到了五花 八门的回答，涉及到校内内，校内外，仍有孩子说要留意隐形毒品等等；一次意外的受伤， 给孩子们很多启示，训练就是这样无处不在，随时可为，做老师的幸福就在于此；我信任，每个孩子都是和善的天使，每个孩子的成长路上都会遇到很多他未知的领域，老师利用自己的专业学问，准时帮孩子们做好心理疏导，合理利用这些成长路上的“绊脚石”，带给孩子一些有益的启示与摸索, 激发他们内在的聪慧 , 确定可以给孩子们供应更宽阔的成长空间；- 全文完 -
