部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚小编准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学 他们关了门在做功课如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的 雨一来，他们便放假了 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来 你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方 你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动 【篇二】部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案1 教学要求： 1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字掌握“假”这个多音字会写“落、荒、笛”等_个生字认读“湿润、荒野、簌簌”等词语 2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景 3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境 教具准备： 生字卡片、课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 教师简介作者，导入新课 拉宾德拉纳特 泰戈尔(_61年—_41年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等 二、检查学生自学生字词的情况 1．读准下列字的字音 荒笛罚假裳 2．交流、识记生字 A．加偏旁记忆的字：荒—谎 B．换偏旁记忆的字：笛—油 3．理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽 荒野：荒凉的原野 狂欢：纵情的欢乐 急急忙忙：心里着急，行动加快 三、读课文，了解课文内容 1．学生朗读课文，读准字音 2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导 3．说说每段的内容 第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞 第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来 第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 1．听教师朗读 2．教师领读，学生齐读课文 3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子 4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5．教师利用课件出示佳句 6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏 第二课时 一、复习 1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容 二、读中感悟，探究解疑。
1．学习第一段 A．教师指名读 B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C．指导学生有感情地朗读，背诵 2．学习第二段 A．学生齐声朗读 B．读中感悟，合作探究 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3．指导学习第三段 A．教师范读 B．合作探究 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C．教师指导朗读。
D．学生自由朗读 4．学习第四段 A．学生齐声朗读 B．指导学生理解、感悟、朗读 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C．学生自由感悟、想象 5．小结 三、拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流 【篇三】部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案2 教学目标： 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等_个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语 2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境 3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用 教学重点： 1.认读5个生字，会写_个字，能初步把握课文的主要内容 2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境 3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言 教学难点： 1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句 2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程 第一课时 一、链接诗人，激趣导入 （一）谈话引入 （屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……” 引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？ （二）链接诗人 1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子 （屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特 3. 揭题引入 如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题 二、初读课文，把握内容 （一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？ （二）检查朗读 1.指名逐段读课文，检查字音字义 读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话” 读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“s” 2.指导读好长句子 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？ 我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样 （1）读好短语 先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语 （2）指导把短语连成句子读 （三）了解大意 1.读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面 2.朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢 3.学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂 4.自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的 三、情境朗读，想象画面 （一）情境创设，想象“狂欢” 花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读 预设一： 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢 1.识字：舞 甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃 书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展 2.根据“舞”字的意思，交流：花孩子们会怎样跳舞呢？（摆动身体、摇晃手臂）花儿们会从哪里跑出来？周围环境如何？ 3.雨中“Party”：儿歌律动 抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手； 抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头；转过身，向后看，对着蜜蜂握握手。
4.想象画面 情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊？ 引导学生大胆想象，描述看到的画面 5.朗读品味朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢 预设二： 雨一来，他们便放假了 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来 1.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲） 借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵 2.在欣赏图片的同时，引导学生说说看到的画面 3.朗读品味读出“快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来 （二）引导发现，关注表达 1.再读句子，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了 2.讨论：作者是怎么写的呢？通过交流，引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感 3.尝试仿写 仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子 清风一来，他们…… 蝴蝶一来，他们…… 蜜蜂一来，他们…… ……，他们…… 你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。
学生练习，交流小结 四、学写生字，积累词句 1.“荒”“笛”书写指导 根据形声字特点识记，如“。