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1、小学语文创新型作业案例分析作业是检查学生学习效果的有力手段， 可以加深学生对知识的理解和记忆，丰富学生的知识储备， 扩大知识面， 发展学生的智力和创造才能， 是教学过程中一个不可缺少的重要环节。 因此适当地给学生布置一些作业是必要的。 然而教学工作中，我们会发现有部分学生对待作业的态度总是马马虎虎， 甚至总有一部分学生不能自主完成作业，他们认为作业内容枯燥、乏味，毫无兴趣，完全在老师父母的监督和责骂下，才勉强为之，一旦离开外力的约束，立即逃避。造成这一不良现象， 主要是教师在作业的布置上， 更多注重的是基础知识、 基本技能的训练，长期以机械抄记、 单调乏味的作业为主， 严重抑制了学生的学习兴趣
2、和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高， 制约了学生的个性的发展。因此，我们要重新全面认识作业的意义， 让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验， 让学生的观察能力、 阅读能力、 动手能力和创新能力得到培养， 更重要的是能引领学生走进生活、 体验生活、 感悟到生活处处皆语文，鉴于这种情况，我对作业设计有了新的尝试。案例：寓教于乐的课本剧作业小鹿的玫瑰花1. 编演课本剧二年级下册一单元的第四课小鹿的玫瑰花是一篇童话故事，故事性强，情节曲折；人物性格鲜明，适合编排课本剧。2. 作业要求（1）学生先自学，然后根据课文内容编排成有趣的课本剧并表演，课本剧要立足课文，忠实原
3、著，可以有适度想象和拓展；（2）可利用废旧材料制作适合的头饰和道具。（3）全员参与，以四人小组为单位，合理分工合作，人人有事做。3. 作业情况在同学们的期盼下， 终于到了课本剧表演的时候了， 各组的同学们准备得十分充分，每组同学都自己制作了小动物头饰， 准备了表演所需的道具。 在表演时，小演员们感情投入，情节完整，台词流利，人物展现到位，中心思想明确。4. 学生反馈课本剧表演后， 同学们纷纷表示， 这是大家最喜欢的作业， 希望下次还能有这样有趣的作业。在“参加课本剧的感受 （收获、思考等）”调查中，孩子们这样写道： 对于 “课本剧表演能够让我真正深入地理解课本里的人物的想法， 理解课文， 而且
4、感觉很有趣。”（茆鑫宇）“我很喜欢演课本剧，它让我变得大胆、敢于展示自己，我对课文也有了更深的理解。”（肖梓文）“课本剧让我敢说话了。现在我抢着演台词最多的角色。 ”（何清睿）分析和反思：课本剧是一种深读课文、推敲课文语言文字体会人物情感的过程 , 是一种提高文本理解的手段 . 由于课本剧的使用 , 教材由 薄 变 厚, 由静变动. 学生由被动的文本接受者 , 成为文本的创造者、 享受者. 作为语文实践活动的一种形式 ,课本剧寓教于乐 , 受到了学生们喜爱。以课本剧为作业，大大提高了学生们做作业的积极性，激发了学生们的学习兴趣。创新型作业实施过程中， 老师要以学生的发展为根本， 心中装着学生， 从学生的实际出发，精心设计作业，让作业逐步由“重复布置”走向“精心设计” ，由“一成不变”走向“大胆创新” ，由“信奉统一”走向“尊重差异” ，由“闭科自守”走向“学科开放” ，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
