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1、山东省东营市河口区实验学校六年级语文上册 凡卡教案 上海版五四制课题课时累计37教学目标三维目标1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。重点生字词语难点生字词语教具准备小黑板教学程序教学活动一介绍背景，导入新课1我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦
2、劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）回顾前面的知识教学活动二整体感知，理清脉络1按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3810111215自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。练习快速阅读教学活动三感受凡卡悲惨的学徒生活1快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（81115自然段）2轻声读第815自然段，说一说
3、凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3结合词句，汇报交流。谈谈自己的读后感受教学活动四学习生字词语饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零用记词语的方式来学习和识记生字。饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零教后反思这篇课文内容之多是起初没有考虑到的，就如词语，学习起来也要花很多时间。课题凡卡（2）课时累计38教学目标1有感情地朗读课文。
4、整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教具准备远教设备教学程序教学活动一感受凡卡“美好”的乡村生活1这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3读一读，说说
5、爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）4有感情朗读45自然段。文本结合，体会凡卡的乡村生活虽苦，却比现在的生活幸福.教学活动二讨论写法的作用1加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。对比现实生活的艰难与乡村生活的清苦，体会文章含义。教学活动三自学结尾，体
6、会表达的特点1找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。3讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？4回顾全文，进行总结：在文中找出合适的句子来回答问题，引导理解课文。教学活动四拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。了解课外知识。板书设计
7、凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨 乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现教后反思凡卡作为一篇小说，其方法是通过塑造形象来表达中心。一、预习导航：1、课文导读这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章语言生动、形象丰满、情真意切。选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。首先请同学们快速初读课文，大
8、致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。最后试着完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！2、基础达标 （1）、看拼音写词语。 Shng xi ru zhu d d pi zu xi zi m png chu y cu yn y zhn shu (2)用“V”选择带点字的正确读音。 模(m m)糊 结(ji ji)实 捉弄(nng lng ) 模(m m)样 结(ji ji
9、)束 弄(nng lng )堂（3）联系课文内容理解带点词语的意思。 伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。 老板娘叫我收拾一条青鱼 我的生活没有指望了，连狗都不如！ （4）在你认为正确的选项前打“V”。凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为： 乡下的生活很幸福。 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明： 凡卡寄出信后非常高兴。 凡卡十分想念他的爷爷 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（5）课文通过 这件事，反映了 （6）课文是按着 过记叙的，先写 接着 ，最后 。3、我的疑惑：通过读书我有
10、以下几个问题要和同学探讨：疑问一 ： 疑问二 ： 4、挑战自我：(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。三、拓展阅读 巴尔扎克和他的老师 巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。 一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？
11、” 巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？” “都不是，先生。” “那一定是亲戚？” “也不是。”老太大连连摇头。 巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。” “当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！” “啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。” 老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。” 从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词褒义词（ ）（ ） 贬义词（ ）（ ）2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？ 3、 老师听了巴尔扎克的话后，说他今天也算了了一件心事，这件心事指的是什么？ 4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。
