《五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首第3课时教案 新人教版-新人教版小学五年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首第3课时教案 新人教版-新人教版小学五年级上册语文教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12 古诗三首第三课时1读懂诗题，理解诗意。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过重点诗句感受诗人的思想感情。重点朗读古诗，背诵古诗。难点理解诗意，体会诗人的思想感情。一、复习导入1指名背诵前两首诗。2说说前两首诗表达了诗人怎样的情感。二、以错字板书激趣，营造学习氛围1前两首诗是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。2板书：已亥杂诗(把“己”写成“已”)3指名读诗题，学生发现错误书写并指正(请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。)4全班齐读诗题，解释诗题。读了诗题，你们知道诗题的意思了吗？谁来说一说？(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“
2、己亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，“己亥”指的就是己亥年，即1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到，这首诗是龚自珍在1839年写的一组诗中的一首。当年诗人辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。)在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？(鸦片战争。)小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压反抗者，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。(PPT出示)5简介龚自珍。学生把自己课前查阅并搜集到的龚自珍的资料在班上以小组形
3、式进行汇报展示。二、初读全诗，整体把握1自由读诗：读准字音，读顺诗句。2交流初读收获：能读懂什么？借助注释理解诗句的意思，汇报交流。3学生小组自由交流，解决以下内容：(1)九州生气恃风雷：“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。(2)万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人材：“重抖擞”再次振作精神。“不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗？(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人材，用“四书五经”禁锢人们的思想。)这不拘一格降人材就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用
4、各个方面的人材。(4)说说这首诗大概讲了什么。教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。三、深入诗意，理解诗情初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？1学生细细地读诗，自己想象画面。2小组汇报交流，讨论想象到的画面。小结：同学们真会读诗，通过自己的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起！3细学第一句：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”(1)一提到“万马”你想到的是什么词？(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢？看到这个词语你眼
5、前出现的是怎样的场面？(2)这里龚自珍真说的是大清朝的马么？他指的又是什么？从哪里读出来的？联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。(3)这“举国上下”包括哪些人？(君、官、民)又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说说。(4)学生交流汇报之后，教师随机补充资料。看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：(悲哀、愤恨)这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”。大家读读这行诗。A正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！B他希望的“九州生气”是怎样的？(板书：九州生气)用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安
6、居乐业)C刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？炸醒什么？D他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊！这满心期盼你能读出来吗？(读第一行诗)读！让这场变革来得更快些！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！E小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来在读这两行诗。同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤，满怀的激昂啊！放声读吧！4汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”。(1)大家读读后一句。他劝谁？劝什么？怎样劝？(多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说)(2)小结：A这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝
7、烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！B距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧了圆明园，国家陆续签订了19个不平等的条约。读！C甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！再读！D读全诗：师生共同诵读，师读第一句，生读第二句。四、诵全诗，明情感，感悟写作方法1将整首诗完整地读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报。(1)这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人渴望社会变革的强烈愿望。(2)带着这样的期盼，谁能来诵读这首诗？全班诵读。2感悟写作方法。这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情感。 己亥杂诗 变革万马齐喑_九州生气不拘一格教学三首诗时，我都由诗题入手，引导学生释题，理解诗歌内容及写作背景，让学生学会从诗题中了解信息从而理解诗意。整体把握文本内容，是学习的第一步，也是阅读能力培养的关键一步。教学中，我不着痕迹地渗透这方法，培养了学生学习能力。学生能理解的地方以读代讲，让学生在读中感知、感悟，体会诗人渗透在诗中的情感。
