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1、初一数学教学心得9篇 某些事情让我们心里有了一些心得后，立刻将其记录下来，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么要如何写呢？下面是我为大家收集的初一数学教学心得，欢迎阅读与保藏。 初一数学教学心得1 一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，仔细写好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，学校六班级作文并制作各种利于吸引同学留意力的好玩课件，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。 二、增加上课技能，进步教学质量，使讲解清晰化，条理化，正确化，情感化，生动化，做到线
2、索清晰，层次分明，言简意赅，深进浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得轻易，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到进步。现在同学普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的同学都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 四、真批改作
3、业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店往搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的题目作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学的辅导，要进步后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对
4、学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中往。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 初一数学教学心得2 在新课程的实施过程中，我们欣喜地看
5、到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，结合一些详细案例，从同学的变化看课改，别有洞天。沟通让同学共享欢乐和共享资源同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的同学依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 一、从生活动身的教学让同学感受到学习的欢乐 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，
6、带领同学一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，刘老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗?”同学们开头活跃起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个同学都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。 二、学科的融合让同学感受到现代科技的魅力和综合式的学习 在日常生活中，常常听人们谈论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清晰。然
7、而，学习了初一上册“几何体的切截”以后，几乎全部的同学都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。 创新设计让同学体现乐观向上 在同学上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以初一数学上册第207页25题的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给同学。由两位同学作为这节课的主持人，其他同学将自己的作品展现出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对同学的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，同学再自己进行小结、反思。整节课同学体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较
8、好地体现了同学主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 三、合作探究给同学带来胜利的愉悦 “统计图的选择”教学设计和教学中，要求同学以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。同学或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅资料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。同学从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。 四、利用多媒体教学软体
9、自我探究 在教学七巧板中，老师事先让同学上网查询课件，得到了可EXE文件，和电脑老师合作，放入同学的电脑网络，支配一节，让同学去拼七巧板，转变了过去单纯由老师讲，同学死记的教学方式。两个班同学兴奋投入了同学。 初一数学教学心得3 “现在的同学越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也好像成了很多老师的共识。本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：同学精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循同学认知规律，挖掘他们潜在的力量，发挥他们的主
10、体作用，让同学成为学习数学的仆人。我有以下的几点熟悉： 1、同学思维与表达有差异，应当允许思维慢的同学有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的同学有重复和改过的时间，更重要的是允许同学有失误和订正的机会。使同学处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。 2、要敬重同学的意愿，挖掘同学潜力，把同学从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让同学参加生活实践，在课堂上将数学学问与同学生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比如历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与同学共同争论共享，增长同学的
11、学问; 3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化。 新课程标准指出：“同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”“动手试验、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”课堂教学应当走过这样的过程，“学什么?为什么学?怎么学?用在哪?”同学要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，体会到学习的必要性，学习的价值。 如教学探究规律这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进行相应的练习，而新的教学方法却支配了比较充实的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?这个关系对其他这样的方框成
12、立吗?这样可以激发学习动机。问题提出后，鼓舞同学通过观看、比较、沟通，在由特别到一般的过程中逐步探究出最终的结论。在这个过程中，同学不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的阅历，感受到学习的胜利，体会了学习的功效，整个过程让同学动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、参加者的身份消失，而同学学习仆人的姿势、使其主动参加操作、争论、汇报沟通、提问、质疑、争辩的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新进展的力量。 4、课堂提问由问答式教学向同学独立思索基础上的合作学习转变。 传统教学的整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。老师问得浅显直
13、露，无思维价值，探究的空间太小，同学不假思考地回答。师问生答，好像是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。久而久之，同学就懒得思索，从而导致其发散性思维、求异思维、探究性思维就泯灭了，哪里还有制造力量?在教学时假如能让同学始终处于发觉问题，提出自己的猜想，进行试验等问题状态之中，同学就能用不同的眼光观看事物并发觉问题，用自己的思维方式进行探究，形成独特的个人见解。同学有了充分展现自己的思想、表现自我的剧烈欲望，才会在不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生剧烈的心理满意感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增加团队互助合作的
14、精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，结合一些详细案例，从同学的变化看课改，别有洞天。 因此，我觉得要想教好同学就要做到： 1.倾听同学说，做同学的知音。 2.信任同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学 能做的不要包办代替。 3.放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思索，让同学当“老师”。 4.教学上把握好“度”准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力量。 5.加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘
15、于教材;要服务于同学又要不 拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。 6.诚恳守信，严传身教，教书育人。 总之，训练同学就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与同学相互敬重，理解、信任;老师要爱同学，专心去爱，用行动去爱，对于同学所犯错误，不能只批判不训练，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务力量要强，教学水平要高。课堂教学要调动同学学习的乐观性，培育同学学习的爱好。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染同学，同学就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会胜利。 初一数学教学心得4 初一数学应用题教学心得学校一班级同学刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析力量仍旧较差。鉴此，要提高初一班级数学应用题教学效果，务必要提高同学的分析力量。这是每一个初一数学老师值得仔细探究的问题。 笔者在应用题教学中采纳以下分析方法，取得了较好的效果。 1.图解分析法 这实际是一种模拟法，具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得特别普遍。如工程问题、速度问题、调配问题等，多采纳画图进行分析，通过图解，关心同学理解题意，从而依据题
