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1、领导力嬉戏领导力嬉戏领导力嬉戏 1、教练技术（ 1）嬉戏流程：分开小组，每组推选一位组长，每组6 人，全部组组长在4 分钟时间内由老师教会“ T”字形拼图的方法，老师必需让每位组长拼一次且要保证每位组长已经完全学会，然后由组长在之内教会每个组员，学会的组将模型交回，竞赛开头；每组任凭抽一位5 分钟 由老师随机抽 ，限时20 秒，拼出“ T”字图形来，超时不算，看哪一组拼出来的人数较多，那个组就是第一名；（ 2）嬉戏规章：打分规章：全组人员拼出来加30 分，每拼出一个加5 分考评规章：限定时间拼出来有效，超时无效嬉戏留意：每一位组员终止嬉戏后，老师将拼图板叠起来交到下一个组员手里，留意：要将多边
2、形有意放反讲师上课前将硬性纸片将T 形板按虚线切割好；（ 3）嬉戏目的：让学员从中发觉自身在教员工时存在的问题，不要用专家心态教人、不要用自己怕标准来衡量别人，把握教学方法、要有耐心、要适当赐予勉励（ 4）嬉戏成效：当原本很自信学员到讲台上没有拼出来时，就已经意识到了问题的存在，在将要叙述的观点提出，这样就得到了大家的共识，成效很好；（ 5）嬉戏模型：（ 6）案例：有一次小张去伴侣小李家玩，到小李家后，小李在忙着在整理明天开会要的一些资料，此时小张看到小李的电脑上有一个他很感爱好的文章，而小张之前从来就没有用过电脑，他就问小张怎么样打开这个文件，小张忙的不行开交不耐烦的说“把鼠标移到文件上敲两
3、下”小张也忙了一阵， 对小李说“不行啊， 仍是看不了”， “那么简洁都不会”小张不耐烦的跑了过去，说“你再试试，不行能不行的”，只见小张拿着鼠标在显示器屏幕上敲了两下；说明的问题：不要用自己怕标准来衡量别人，你认为简洁的事情别人不肯定就认为简洁，教人不行缺乏耐心；2、他的授权方式 形式： 8 人一组为正确时间： 30 分钟材料：眼罩 4 个， 20 米长的绳子一条适用对象：全体参与团队建设及领导力训练的学员活动目的：让学员体会及学习，作为一位主管在分派任务时通常犯的错误以及改善的方法；操作程序：（ 1）培训师选出一位总经理、一位总经理秘书、一位部门经理，一位部门经理秘书，四位操作人员；（ 2）
4、培训师把总经理及总经理秘书带到一个看不见的角落而后给他说明嬉戏规章：总经理要让秘书给部门经理传达一项任务，该任务就是由操作人员在戴着眼罩的情形下，把一条 20 米长的绳子做成一个正方形，绳子要用完；全过程不得直接指挥，肯定是通过秘书将指令传给部门经理，由部门经理指挥操作人员完成任务；部门经理有不明白的地方也可以通过自己的秘书请示总经理；部门经理在指挥的过程中要与操作人员保持5 米以上的距离；有关争论：作为操作人员，你会怎样评判你的这位主管经理？假如是你，你会怎样来分派任务？ 作为部门经理，你对总经理的看法如何？对操作人员在执行过程中看法如何？作为总经理，你对这项任务的感觉如何？你认为哪方面是可
5、以改善的；3、水草时间： 20 分钟人数：全班均可参与提问适用范畴：制造力案情：一个男人，走到湖边的一个小木屋，同一个生疏人交谈以后，就跳到湖里死了；嬉戏规章：（ 1）由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判定案情的起因；（ 2）培训师只负责学员的问题，但只能说“是”或“不是”；（ 3）计时间；多长时间能完成案情推断；故事的起因全部过程如下：在一个夏夜的湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜酷热，男人去买饮料解渴，留下小姐在湖边等；结果十五分钟之后，等男人回来之后，发觉小姐已经不在原先的地方，于是这个男人在湖的四周大声呼吁她爱人的名字，没有人回映；时间一分一秒过去，男人越想越担忧，一种不
6、祥的预感已经覆盖在他的心头；“扑通”一声，男人跳下湖里，在湖里查找爱人的脚印，他在湖底摸索了许久，什么也没有发觉，除了一些象水草一样的东西，因担忧水草会有危急，所以，就舍弃了湖底查找，上岸之后，男人沿着湖边处处查找；夜深了，人静了，男人拖着疲乏的身体连续沿着湖边查找；这时他看到湖边有一个亮着灯的小木屋，于是敲门，开门的是一位生疏的老大爷；“老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？”“没有；”男人仍不放过一线期望，把爱人失踪的遭受包括在湖里查找的经过一五一十的告知了生疏人；“我是这个湖的看管员，这个湖里几十年来始终都没有生长过一根水草；”原先，男人在湖里摸到的不是水草，而是她爱人的长发；
7、于是，男人跳到湖里殉情了；嬉戏目的：锤炼我们治理上的观看、分析、表达才能；嬉戏道具：每组一份需求不满的征兆、马斯洛需求层次理论及白纸一张；嬉戏规章：1、嬉戏前先熟识马斯洛需求层次理论；分组争论，在白纸上写征兆序号（1 至 43）及其属类序号（ 1、2、3、4、5），并写上队名，限时特别钟；超时10 秒扣 2 分，依次类推；如没写上队名就扣2 分；1 代表有生理需求； 2 代表安全需求； 3 代表归属于受的需求；4 代表敬重的需求、5 代表自我实现的需求；3、两组两组相互交替赐予打分，对一题一分， 依次类推； 老师每五题的答案念二遍后不再重复；改完后报组名及其得分；4、把改好分的答卷交给原组进行
8、复检，如发觉改错一题， 就扣评分组一分，并给原组加上一分，依次类推；老师评分表：队名时间扣分队名扣分答题得分错改扣分改错加分总计分数归类答案表：征兆征兆1、不情愿承担额外职22、喜爱东想西想，点子很附 MTP教材马斯洛需求层次理论答案：责；多；2、简洁接受他人的领导及看法；23、喜爱与人相处；3、常忽视工作安全程序；24 、不太会拒绝别人；4、常常询问退职及保险的问题；25、衣着出众，有时华丽；5、缺乏信心，常感觉没把握；26、情愿接受批判与建议；6、埋怨与牢骚特多；27、喜爱接受绩效标准的衡量；7、看到大家在一起谈天就会参与；28 、乐于向他人建议；8、感觉身体衰落；工作活力不足、疲乏；29
9、、摆列各种奖杯、奖状；9、不愿承担风险；30、喜爱操纵话题；10 、看来心事重重，怀疑自己才能；31、在会议中领导争论，简洁与人有争执；11 、自认胜人一筹；32 、不易接受他人批评；12、无法快速做打算， 遇事拖延；33、对他人有耐心；13、与人谈话很少留意对方；34 、寻求更重要的职责；14、受上级监督程度最低；35 、不喜爱一个人做事；15、常谈论薪资低、生活低、无法赶上别人；36、不依靠他人，能独立作业；16、参与很多社团活动；37 、情愿接受挑战性的机会；17 、留意外表及服装；38、衣着任凭，不修边幅；18 、常吃药；39、对未达任务的人没有耐心；19、常请病假、上班迟到；40、对
10、别人的感觉不敏锐；20 、不喜爱老做一事；41、当有人说不好时， 会变得很好辩；21 、很简洁接受权；42、感觉很安全，特别有自信；43、担心于现状；马斯洛需求层次理论表一（ 1）生理的需求：能够生存最基本的需要，食物、保暖、水、性；员工加班多、生病；（ 2）安全的需求：免于危急、惧怕担心，包括身体与财产的安全不受侵害；明确工作职责、培训基本技能、责任的承担、没自信心、怕错误；（ 3）归属与爱的需求：爱与被爱、人际关系、团队所接纳、认同；建立团队精神、主动沟通、在意别人的看法、不原得罪人；（ 4）敬重的需求：独立、自信、自由、自尊、获得位置；表杨、称赞、倾听、劳动的胜利；（ 5）自我实现的需求
11、：自我抱负、充分发挥才能、做有意义价值的事、获得成就；挑战性工作自我治理、体会发表给同事；备注：红色的字体不是表一中要打印出来的，而是老师讲课时说出来的，主要考学员们的留意力；需求不满是时的征兆表二征兆征兆1、不情愿承担额外职责；22、喜爱东想西想，点子很多；2、简洁接受他人的领导及看法；23 、喜爱与人相处；3、常忽视工作安全程序；24、不太会拒绝别人；4、常常询问退职及保险的问题；25、衣着出众，有时华丽；5、缺乏信心，常感觉没把握；26、情愿接受批判与建议；6、埋怨与牢骚特多；27、喜爱接受绩效标准的衡量；7、看到大家在一起谈天就会参与；28、乐于向他人建议；8、感觉身体衰落；工作活力不
12、足、感觉疲乏；29、摆列各种奖杯、奖状；9、不愿承担风险；30 、喜爱操纵话题；10、看来心事重重，怀疑自己才能；31、在会议中领导争论，简洁与人有争执；12 、无法快速做打算，遇事拖延；32 、不易接受他人批判；11、自认胜人一筹；33 、对他人有耐心；13、与人谈话很少留意对方；34 、寻求更重要的职责；14 、受上级监督程度最低；35 、不喜爱一个人做事；15 、常谈论薪资低、生活低、无法赶上别人；36、不依靠他人，能独立作业；16、参与很多社团活动；37 、情愿接受挑战性的机会；17、留意外表及服装38、衣着任凭，不修边幅；18 、常吃药；39、对未达任务的人没有耐心；19 、常请病假、上班迟到；40、对别人的感觉不敏捷；20、不喜爱老做一件事；41 、当有人说不好时，会变得很好辩；21、很简洁接受授权；42、感觉很安全，特别有自信；43、担心于现状；
