《一年级ۥ《项链》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级ۥ《项链》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级项链教学设计 项链是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描绘要让学消费生对大自然的喜欢之情，在课堂教学中接着利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发小孩对大自然的热爱之情。以下是小编整理的一年级项链教学设计，希望协助到您。一年级项链教学设计教学目的1、认识蓝、又“等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写白、的“等4个生字。2、正确、流利地朗读课文。体会小娃娃“海边玩耍的欢乐。3、理解课文内容明白大海的项链是什么。能合理搭配的“字词语。教学重难点教学重点：1、认识蓝、又“等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写白、的“
2、等4个生字。2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配的“字词语。教学难点：1、读准蓝、金、活“等生字的字音;会写的、和“等字。2、正确、流利地朗读课文。教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进展认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联络生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的欢乐。教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。2、你们见过的大海是什么模样呢?3、沙滩什么模样?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你
3、在海边尽情地玩耍，多么欢乐啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别欢乐!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章项链。5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。6、课题质疑。请大家齐读课题，读了这个标题你有什么征询题?课件出示项链图片。【设计意图】通过引导学生联络生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓舞学生质疑，可以激起学生的求知欲和自决心。(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。让我们带着征询题，走进课文去看看吧。悄悄打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，留意听准每个字的读音。2、生自读课文。(1)请同
4、学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，征询一征询，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3、认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。本人先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)词语搭配练习。课件出示：金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩小老师“带读，你觉察了什么?下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。(3)学习生字。课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读，个人读。笑“为什么是竹字头?本人笑一笑。娃“为什么是女字旁?挂“为什么是提
5、手旁?同桌互读，个人读。4、稳定识字，指导书写。(1)学习白、的、又、和“四个字。师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。白、的、和“三个字有关联。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的认识和习惯。如本人练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你觉察了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，理解大意1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)2、我们请三位同学来读
6、一读，请你听一听他们读得是否正确。3、听了他们的朗读，你有什么样的感受?(四)再读课文，读中感悟1、学习第一自然段。(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。(2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由答复。(3)课件出示大海图片。看，大海确实是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里如何说的呢?(又宽又远)(4)指导学生朗读第一句，读出本人的体会。自由读、指名读。(5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。(6)沙滩什么样?学生自由答复。(7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好温馨!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩学生接读又长又
7、软“。(8)指导学生朗读第一句，读出本人的体会。自由读、指名读。(9)浪花但是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?(11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是如何样的浪花?(12)你能当浪花，演一演吗?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。(13)完好朗读第一自然段。【设计意图】通过联络生活实际和欣赏大海图片，学生特别快体会到大海的美;让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、大方，加深学生对课文的理解，将学生本人真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。2、学习第二自然段。(1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物
8、，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段，标出有几句话。(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前)(4)你有过如此的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出本人的体会。同桌读、指名读。(5)小娃娃戴着本人穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。(6)大海的项链是什么?学生自由说。(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?(8)指导朗读第二句。女生读，男生读。(9)完好朗
9、读第二自然段。大海送小娃娃美丽的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?【设计意图】通过联络生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的欢乐情景，同时打破了大海的项链是什么“这一难点。学生真切感遭到了在海边玩耍的欢乐后，就能读出真情实感。3、整体回忆课文。(1)课文学完了，你还有征询题吗?学生自由提征询。(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感遭到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，事实上是我们的生活美!(3)有感情地朗读全文。(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。(5)学生表演读。一年级项链教学设计【
10、设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的制造性，引导学生富有个性化的朗读。4、语言训练。想一想：(课件出示)金色的_;雪白的_;快活的_【设计意图】通过语言实践活动，鼓舞学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中，提高本人的语文才能，促进了学习思维的扩展。(五)课后延伸1、这节课你有什么收获?你还想明白什么?2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。【设计意图】鼓舞学生课下搜集有关大海的材料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心与探究心。一年级项链教学反思项链是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描绘要让学消费生对大自然的喜欢之情，在课堂教学中接着利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发小孩对大自然的热爱之情。在教学过程中，尤其是朗读的部分要让小孩分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。上课时要抓住小孩的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的小孩对特别多事情还充满着好奇之心，需要激发小孩想明白，想理解，想探究的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺构造，多音字等，从而更深的加强小孩在课堂上对生字词的经历。
