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1、一年级项链教学设计 项链是一篇语言优美的课文,通过课文对大海的描绘要让学消费生对大自然的喜欢之情,在课堂教学中接着利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字,学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境,通过图片让学生展开想象,感受大海的美丽,激发小孩对大自然的热爱之情。以下是小编整理的一年级项链教学设计,希望协助到您。一年级项链教学设计教学目的1、认识蓝、又“等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写白、的“等4个生字。2、正确、流利地朗读课文。体会小娃娃“海边玩耍的欢乐。3、理解课文内容明白大海的项链是什么。能合理搭配的“字词语。教学重难点教学重点:1、认识蓝、又“等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写白、的“
2、等4个生字。2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配的“字词语。教学难点:1、读准蓝、金、活“等生字的字音;会写的、和“等字。2、正确、流利地朗读课文。教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进展认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,通过引导学生联络生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的欢乐。教学过程(一)创设情境,激发兴趣1、同学们,看这是什么?课件出示大海图片。2、你们见过的大海是什么模样呢?3、沙滩什么模样?4、大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你
3、在海边尽情地玩耍,多么欢乐啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别欢乐!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章项链。5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,童话家,小说家。她写了许多儿童作品。课件出示:夏辇生照片。6、课题质疑。请大家齐读课题,读了这个标题你有什么征询题?课件出示项链图片。【设计意图】通过引导学生联络生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。鼓舞学生质疑,可以激起学生的求知欲和自决心。(二)初读课文,识字写字1、师范读课文。让我们带着征询题,走进课文去看看吧。悄悄打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,留意听准每个字的读音。2、生自读课文。(1)请同
4、学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,征询一征询,猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3、认读生字词语。(1)认读词语。课件出示:笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。本人先小声读读这些词语,开火车读,指名读。(2)词语搭配练习。课件出示:金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩小老师“带读,你觉察了什么?下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组。(3)学习生字。课件出示:蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读,个人读。笑“为什么是竹字头?本人笑一笑。娃“为什么是女字旁?挂“为什么是提
5、手旁?同桌互读,个人读。4、稳定识字,指导书写。(1)学习白、的、又、和“四个字。师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。白、的、和“三个字有关联。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的认识和习惯。如本人练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你觉察了什么、互评生字等活动。(三)整体感知,理解大意1、生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)2、我们请三位同学来读
6、一读,请你听一听他们读得是否正确。3、听了他们的朗读,你有什么样的感受?(四)再读课文,读中感悟1、学习第一自然段。(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。说说为什么是三句话。(2)读第一句,你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由答复。(3)课件出示大海图片。看,大海确实是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里如何说的呢?(又宽又远)(4)指导学生朗读第一句,读出本人的体会。自由读、指名读。(5)我们把目光收回来,往下看,看到什么了?课件出示沙滩图片。(6)沙滩什么样?学生自由答复。(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好温馨!我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩学生接读又长又
7、软“。(8)指导学生朗读第一句,读出本人的体会。自由读、指名读。(9)浪花但是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?(11)课件出示:浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是如何样的浪花?(12)你能当浪花,演一演吗?学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句。(13)完好朗读第一自然段。【设计意图】通过联络生活实际和欣赏大海图片,学生特别快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、大方,加深学生对课文的理解,将学生本人真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。2、学习第二自然段。(1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物
8、,吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段,标出有几句话。(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?(穿成项链,挂在胸前)(4)你有过如此的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句,读出本人的体会。同桌读、指名读。(5)小娃娃戴着本人穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。(6)大海的项链是什么?学生自由说。(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?(8)指导朗读第二句。女生读,男生读。(9)完好朗
9、读第二自然段。大海送小娃娃美丽的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?【设计意图】通过联络生活实际和欣赏大海图片,学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的欢乐情景,同时打破了大海的项链是什么“这一难点。学生真切感遭到了在海边玩耍的欢乐后,就能读出真情实感。3、整体回忆课文。(1)课文学完了,你还有征询题吗?学生自由提征询。(2)小结:海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃。我们感遭到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,事实上是我们的生活美!(3)有感情地朗读全文。(4)自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。(5)学生表演读。一年级项链教学设计【
10、设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的制造性,引导学生富有个性化的朗读。4、语言训练。想一想:(课件出示)金色的_;雪白的_;快活的_【设计意图】通过语言实践活动,鼓舞学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中,提高本人的语文才能,促进了学习思维的扩展。(五)课后延伸1、这节课你有什么收获?你还想明白什么?2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。【设计意图】鼓舞学生课下搜集有关大海的材料,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探究心。一年级项链教学反思项链是一篇语言优美的课文,通过课文对大海的描绘要让学消费生对大自然的喜欢之情,在课堂教学中接着利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字,学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境,通过图片让学生展开想象,感受大海的美丽,激发小孩对大自然的热爱之情。在教学过程中,尤其是朗读的部分要让小孩分层读课文,首先集体初读课文,读熟文中生字词,其次跟着老师有感情的朗读课文,最后分小组有感情的赛读课文,让学生更深的体会大海之美。上课时要抓住小孩的年龄特征,发挥学生的主体作用,一创设愉悦,和谐的学习气氛,一年级的小孩对特别多事情还充满着好奇之心,需要激发小孩想明白,想理解,想探究的欲望,在解读课文过程中合作探究学习字词,包括分析字的笔顺构造,多音字等,从而更深的加强小孩在课堂上对生字词的经历。