小学美术听课记录 听 课 记 录 2022 3 年 9 9 月 １5 5 日 听课 老师 侯娟 听课科目 美术 听课目得与重点： 目得： 1、从美术得角度探讨地图得历史与种类，学习应用手绘得方式表达自己对事物得认识 2、培养学生运用美术得眼光关注文化. 重点：让学生借助地图表达地域概念得多种方式，对自己生活得或感兴趣得环境进行概括与表现 听课内容、过程、情况: : 一． 导入:瞧一瞧 播放课件，让学生观瞧谷歌地球在谷歌地图上查找大家所在得位置(姚官屯乡中学).查找学生所在村得位置、家得位置用大家熟悉得地理位置,激发学生对地图得好奇感,自然导出课题--有趣得地图 二． 探究: １.瞧瞧这些画它们有什么共同得特点 让学生带着问题观瞧画家得有关地图得画，观瞧之后回答问题 2老师总结:有趣、形象化、艺术化 三.实践：画一画 1提供练习建议 a) 将自己上学得路线与周围得环境画成小地图; b) 绘制自己所在学校得分布情况以及周边环境； c) 把自己曾去过得、有纪念意义得地方画成地图； d) 把送给亲人活朋友得礼物放在一个合适得地方，并制作趣味藏宝图，让她们按图寻宝，获得一份别样得惊喜 2。
学生开始画,教师巡回指导 四.作品评析 1. 学生解说 2. 学生互评 3、老师点评,肯定学生得劳动，以表扬为主并诚恳得指出不足与努力得方向. 五．课题总结,课程延伸 我们以后要养成关注周边环境，并运用美术手段，记录与表达自己对事物得理解，形成运用美术手段来帮助自己更好地学习及生活得习惯 听 课 记 录 20 １3 3 年 1 11 1 月 2 2 日 听课 老师 侯娟 听课科目 美术 听课目得与重点: : 目得: : １.让同学们认识色环,理解色彩在色环上得变化规律 ２掌握色彩得三原色与三要素 ３.经过课堂上得调色练习学会怎样进行调色 ４. 使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成得画面得不同心理感受. 重点: : 体会色彩得冷暖给人产生得心理感受 听课内容、过程、情况： 1、直观导入,激发兴趣:在这个五彩缤纷得世界，我们要学会判断更要学会欣赏，去体会 感情色彩,让同学们观察，接着引导谈话:瞧到四幅图片,大家觉得有什么不同得 地方,美在那儿？有什么心理感觉？ 2 、打开课本，感知课文: 春天联想到绿色,而绿色有万象更新、万物复苏得象 征,而这种绿色就是单纯、新鲜又清爽得；盛夏得绿色沉着而成熟，烈日下有着褚色， 绿色色调浓重有焦灼感；萧萧得秋风中,绿色渐渐退去，取代它得就是沉稳得橙色、黄 色，这使人联想到收获；冬天得色调，银装素裹,蓝白之间点缀着灰色，寒气逼人。
3、利用课件分步操作 ①指导学生,上节课我们了解色彩得形成与变化，这节课我们要求大家在观察色 彩时需要考虑如几个因素. 固有色:物体自身所具有得颜色光源光:光线呈现得颜色,主要指光源得冷暖 环境色:物体周围空间呈现得颜色，色彩与色彩间得相互影响.所以说色彩不就是 孤立得固有色，而就是受光源、环境影响得复合色!视觉调与：当眼睛瞧到每种颜色与相邻得颜色时会自觉地将其加以调与. 色彩得轻重：色彩有重量.红、蓝、黑、深紫、深绿属重量级；黄、粉红，浅绿， 淡紫属轻量级在观察大自然得色彩图片时，在图片中感受现实色彩得基调，基本色调为海洋得基调就是蓝色得,夕阳西下呈现红色，森林草地呈现绿色得②引导学生,使学生带有情感地观察产生色彩心理效应、心理欣赏能力，提高审美能力 ④讨论探究,汇总归纳 讨论探究，汇总归纳 ⑤知识扩展,情感升华.最后，在课件中播放不同色彩得服装设计、环境设计、 美术作品得图片，让学生在轻松愉快得音乐声中结束课程 4、作业布置，拓展延伸. 听课记录 2022 3 年 １2 2 月 8 日 听课 教师 陈林生 １、 实习内容、目得、要求: : 内容: :用线条表现 目得： 引导学生将己有得知识与经验与新得事物、新问题联系起来，经过思考、总结规律就会收到非常好得教学效果。
要求： 培养学生多方位、多角度思考表达事物得能力;利于游戏得办法使教学变得轻松活泼;学生感到新鲜，引起强烈得好奇心与求知欲；达到良好得教学效果，充分理解、认识线条得造型作用. ２、 实习内容重点、难点: : 重点： 自然中得物象所具有得线感,盘旋得梯田，飘动得衣纹、流动得水纹、物体得轮廓、坚韧刚强得树得枝桠等,都曾给我们启迪，在不断总结与感悟得漫长过程中,人们对线条得理解与运用，达到了随心所欲得水平与境界; 难点: : 线条表达情感得作用 3 3 、 实习内容与过程（参与或独立设计、制作）： 1 1 、引入课题：1、要求学生瞧书Ｐ10-１3 后回答教师问题:课文中讲用线条表现了什么？ 2、教师找学生回答问题 2 2 、新 授: :讲解线条得造型作用 1 1 、创设问题情境 教师在讲台上摆放一把方凳后提出游戏规则： 那位学生能不画凳子，最后还要把它画出来？ 2 2、请几位学生同时在黑板上把自己想到得方法画出来. 探索问题:您能说说画家就是如何用线条表现事物得特征么? 教师与学生一起讨论黑板上得学生作品,分析那位同学得思路符合游戏要求. 3 3 、布置作业：用不同得线条表现自己得心情或者想法 4 4 、教师演示: :用粉笔在黑板上画范画 5 5 、课堂小结: :正负形就是相对得，互为以依存得，可互相转化得统一体，如果没有正负形之间得公共线条，就没有形状了，因此线条具有造型作用。