《一年级语文下册 19 三个小伙伴教案2 苏教版-苏教版小学一年级下册语文教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册 19 三个小伙伴教案2 苏教版-苏教版小学一年级下册语文教案(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三个小伙伴年级:人数:学科:语文课题:19、三个小伙伴教时:1教师: 日期:教学目标:1、读准生字的音,理解生字组成的词;能正确流利的读通课文。2、学习课文第一段;知道三个小伙伴栽树遇到哪些困难。3、认清生字的形,能按照笔顺,正确、端正地书写“同、没、有、么、要”。教学重点:指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。教学难点:体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。教材分析:三个小伙伴是第七单元中的一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树,它们各自发挥自身优势,密切合作,克服困难,顺利完成任务的故事。告诉我们:在遇到困难的时候,大家要齐心协力,才能
2、把事情做好的道理。课文的结构比较清晰,重点部分三段同样的结构,整齐、易懂,为教学提供了便利。紧扣文眼“一同”这个词语,从教师可操作层面上引导学生理解、感悟、运用、积累语言,把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 三维目标落到实处。学情分析:一年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。教学过程教师活动学生活动设计意图一、指导看图,导入新课今天我们来认识三个小伙伴,它们是说来说说自己的伙伴是谁呀?对, “伙伴”就是
3、指“同伴”“好朋友”的意思。谁来读读课题?他们在一起要做什么事呢?仔细看看这幅图,你就知道了。二、自读感知,随文识字(一)看图认识三个小伙伴的样子。1、三个小伙伴,他们都是什么样子?三个小伙伴要去栽树,发生了什么事呢?课文是怎么写的呢?听老师读课文。2、范读课文。(二)读文识字自读课文,要求:(1)读准每个字的音,遇到不认识的字,看拼音多读几遍。(2)把课文读正确,读流利。3、检查自读出示生字词。三、读懂课文,初步感悟学习课文第一段(1)出示第一段内容这段有个词写出了三个小伙伴共同去栽树是哪个词?一同上山载树还可以怎么说?真聪明!你能用“一同”说句话吗?三个小伙伴一同上山载树,多高兴呀!谁来高
4、高兴兴地读读?谁来评评他读得怎么样?读了这一段我们再来看图,细心的小朋友会有疑问吗?据你了解的,你知道栽树有哪些步骤需要哪些工具吗?可是三个小伙伴什么也没有,怎么办呢?出示: 没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?三个问题摆在了小野猪、小象、小袋鼠的面前,三个小伙伴到底怎么解决问题的,又是怎么说,怎么做的呢?四、识记生字,练习反馈1、学记生字:出示:同 没 有 么 要(1)学生齐读(2)请大家先看清每个字的字型,记记它们的笔顺,再试着用最好的方法去记住它们。说说你记住了哪个字?怎么记的?(相机教学新笔画“ ”)看图认识三个小伙伴:小野猪、小袋鼠、小象读课题,理解伙伴的
5、意思。看图说一说。小野猪有尖尖的牙齿,还有硬硬的嘴巴;小袋鼠个儿挺高,肚子前面还有个大口袋;小象有根长长的鼻子读词语同桌互相合作,一个读生字,一个读词,开火车读。指名读一同。一起 一齐 一块儿 一道儿说话练习:用“一同”说句话例:(1)小红、小明和小亮一同上学校 (2)雨水和雪花一同飘落下来。 指名读一读没有栽树工具怎么栽树呀?要挖个坑把树根放进去,挖树坑要用锄头。要给小树苗浇水,就要有水桶。小树长大要有营养要肥料,所以要有运肥料的箩筐。带上疑问的语气读读。自读课文找一找,分小节读读。指名读生字,记一记同桌讨论,也可自己思考交流描红,并练写一个课件创设三个小伙伴栽树的情境,吸引学生的注意力,激
6、发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习尊重学生的情感,体现学生的意志,彰显学生的个性,有利于创设民主和谐的教学氛围,激发学生的求知欲。板书设计三个小伙伴 锄头 挖树坑 箩筐 运肥料 水桶 浇水作业设计1、完成习字册2、默写词语3、课外阅读学科:语文课题:19、三个小伙伴教时:2教师: 张彩亚日期:教学目标: 1、读准字音,理解新词,读懂课文。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重点:指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。
7、教学难点:体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。教材分析:三个小伙伴是第七单元中的一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树,它们各自发挥自身优势,密切合作,克服困难,顺利完成任务的故事。告诉我们:在遇到困难的时候,大家要齐心协力,才能把事情做好的道理。课文的结构比较清晰,重点部分三段同样的结构,整齐、易懂,为教学提供了便利。紧扣文眼“一同”这个词语,从教师可操作层面上引导学生理解、感悟、运用、积累语言,把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 三维目标落到实处。学情分析:一年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力
8、。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。教学过程教师活动学生活动设计意图 一图文结合,初步感知课文内容。1、出示课件:小野猪、小象、小袋鼠,这三个小伙伴啊!一同上山栽树。# : K1 g) K- K# c/ V 2、学生口头填空: 课文讲的是 、 和 一同 故事。$ x , P4 J. e7 6 K( s; S3 R/ _% B 3 n) q; g1 v; D黉门社区_无为教师教育网(2)从“一同”这个词,你体会到什么? 4 , b) g( is黉门社区_无为教师教育网 3指导朗读
9、:让我们带着这种高兴的心情读这句话。二品读课文,感悟课文内容。 9 j7 P, h$ J) e0 黉门社区_无为教师教育网1问题引领:三个小伙伴一同上山栽树,遇到哪些问题呢?他们又是怎样解决这些问题的?3 z. h) w# z; e; F黉门社区_无为教师教育网2齐读三句话。思考:2 zj) t, j5 P黉门社区_无为教师教育网(1)这三句话告诉了我们什么?1 u) c# x1 v. L% p o1 w7 1 J, l黉门社区_无为教师教育网(2)这三句话有什么相同的地方?黉门社区_无为教师教育网) ( . v4 d$ S5 $ O- S0 V# z% b+ k2 ? E5 s+ x(3)碰
10、到这些问题,三个小伙伴心里肯定很(着急) 3他们又是怎样“一同”解决这些困难的呢?( 0 X* N8 w/ - H! l0 t(1)突出第一个问题,围绕小野猪,引读课文。出示教学课件:遇到困难的时候啊!小野猪想到自己有(硬硬的嘴巴),所以,它自告奋勇地说:(不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴) (2)你觉得小野猪怎样?黉4、出示教学课件:这只小野猪拱得多带劲儿啊!同学们,我们和小袋鼠、小象一块儿给小猪加油好吗?瞧!在大家的加油声中,小野猪不一会儿就(用嘴巴拱出了一个树坑) 5、小野猪真是大家的好伙伴啊!那小袋鼠和小象呢? 6、困难解决了,小树栽好了。三个小伙伴可高兴了。齐读最后一个自然段。三、赏读
11、课文,内化语言。, K. T& T, z7 d! l! D: L; v& I16 h?5 b/ 8 x, h读后说一说,你对“一同”有什么新的认识。练习用“一同”说话。0 J# R3 F* e8 |1 e 2下面我们也一同完成一个练习。按课文内容重新排列句子:0 E3 uc k* t D2 $ e& awww.wwjx.org()施上肥料。 ()把树坑浇得湿湿的。()用嘴巴拱出一个树坑。()培上泥土。()小树栽好啦! ()把小树栽进坑里。6四拓展延伸,深化感悟。, 3 U( |! B, o) 1总结课文:小朋友们,今后大家在学习和生活中,遇到问题也应该像三个小伙伴一样,发挥自己的特长,劲儿往一
12、块儿使,才能很好的完成任务,从而得到快乐。假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢? 2、咱们认识了三个小伙伴,你最喜欢谁?你想对他说写什么? 3、你还知道哪些有关团结合作的词语和故事呢?五、指导识字1、出示生字3 A/ N3 F6 |. b5 gwww.wwjx.org+ j6 u 9 a7 |0 FL; www.wwjx.org(认识三个小动物,突出小野猪能拱土、小象的长鼻子和小袋鼠的口袋。)思考:(1)你能把“一同”换个说法吗?(一起、一道、一块儿) 预设:三个小伙伴一同上山要共同完成栽树任务。 l8 q) 0 p% f三个小伙伴一同上山栽树,多开心啊! 自由读书。要求:用笔把他们遇到困难
13、的句子划下来。预设:都是带问号的句子。* M, 6 b) S4 F句式:没有怎么办?用焦急的语气,读句子。学学小野猪,读读小野猪说的话学生在教学课件的引导下,自主学习。齐读最后一个自然段。分角色朗读课文,表演课文内容。排列句子预设:1众人一条心,黄土变成金。单丝不成线,独木不成林。(识字7)2齐心协力,团结协作,万众一心1 T1 u0 p+ ( l! A1 W _: Vwww.wwjx.org3歌曲团结就是力量4一根筷子容易折,一把筷子折不断。读读,想想用各种方法来识字。写写初读课文,从课题导入,在认识三个小动物的同时,突出“一同”,让学生从字面上理解词义,为进一步理解“一同”背后所包含的团结
14、协作,作好辅垫,也让学生从感性上领悟“一同”合作的快乐。课文第二、三、五自然段的结构基本一致。根据这一特点,我让学生用笔划出遇到困难的句子,一方面培养学生整体把握课文的能力,另一方面把问句这一句式训练落到实处。紧扣“一同”,通过课件创设情境,引导学生和文本对话。这样,不仅激发了学生的兴趣,还指导了朗读,更重要的是通过对话,学生更深刻地感悟了“一同”背后的含义。培养学生运用语言的能力,同时也帮助学生梳理了课文的叙述顺序。板书设计三个小伙伴 挖树坑?小野猪(图)嘴巴拱 运肥料?小袋鼠(图)口袋运 浇水? 小象 (图) 鼻子吸 团结起来力量大作业设计1、完成练习册2、背诵课文3、课外阅读毛泽东的故事)