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1、?有效教学?学习心得?有效教学?学习心得?有效教学?学习心得1世界教育改革与开展核心的理念之一是“以学生为本“以学生的开展为本。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们老师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效。 通过对?有效教学?这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了老师怎样经营好课堂的秘诀
2、，启迪我们怎样积极学习和负责任。书中用简洁的笔墨描绘了大量教学策略，这些策略完全表达了培养学生具有很强的针对性和开展性，启迪了一种新的教育理念与形式。对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与形式，都是通过老师自身的教育理念而表现出来。所以通过?有效教学?的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个答复，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，非常自豪地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂。他们三个人的答复，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充满着很多这样的人。第二种
3、人那么是非常费事的一种，他们往往在自己的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们陶醉于自己的领域，回绝考虑所有自己不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又非常虚弱，非常难合作。第三种人，他可以准确知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其别人的劳动中去，实现一个辉煌的目的。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育“以学生为本，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，老师为中心的教学行为。通过学习，老师的这种口是心非，积极性与创造性被激活了，新的教学理念与形式详细化为老师可以理解并付诸于真正施行。从?有效教学?中学到课堂教与学互动的实用策略是我的心得之二，这个课堂策略
4、，促使学生能积极参与教学。这些策略使老师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活泼气氛。我是唯一的，我的学生也是唯一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。?有效教学?学习心得2今天我很荣幸的参加关心凤老师的?学段目的的课堂教学阅读有效
5、性?的精彩讲座，通过认真聆听关心凤老师的专题讲座，让我理解在阅读教学中老师的引导、语言的重要性。能让学生在短的时间里，能读懂文章的详细内容。真是“听君一席话，胜读十年书，让我受益匪浅。我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是生活到工作中，从讨论到交谈，每一堂课，都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。关老师以生动的语言、大量的实例和多年的教学经历向我们传授，深化浅出、可谓是异彩纷呈。我个人认为特别是在愉快教学这一方面有了更高的认识。我们都知道，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体认识的加深
6、，课堂教学构造由封闭向开放的转变，以及时代对将来成员素质的要求，开展兴趣爱好已开场贯穿到语文课堂教学之中。因此，讨论“愉快教学在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。听完报告后，我个人认为，语文课堂中，开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是进步教学效率的有力措施。语文阅读教学中老师导入新课，假如开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半就是这个道理。小学语文教材中一些人、事描写迄今已久，且带着浓重的时代特点。这类文章，老师应先介绍当时当地的情况，这样既为
7、学生学习下文做铺垫，又引起学生对内容的兴趣，乐意。总之，作为一名老师更应该明确目的，传授知识，承受新时代的挑战，上好每一节课，以学生为中心，把课堂还给学生，让学习真正的发生。?有效教学?学习心得3一直以来，人们衡量一个学校的好坏主要的根据便是“升学率，家长们普遍对学生的期望值较高，学生和老师面临的升学压力很大。在这种环境下，学校的教学气氛普遍非常沉闷，老师默默讲，学生默默听，大打题海战，升学率也有所成效，但老师和学生的负担过重，事倍而功半。针对教学出现的问题，如何充分利用课堂45分钟，有效地进步教学质量，减轻学生的课业负担，?有效教学的理论与理论?为我们提出了明确的方向。老师的每个教学策略，不
8、仅要考虑自己怎样教，更重要的是考虑学生怎样学。1、课堂教学：一是以学生的开展为根本，着眼于学生素质的全面进步；二以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程；三是以老师指导为根底，充分发挥老师引导、诱导、疏导等作用。2、教与学的定位：一是老师角色由“主宰变为“主导，成为教学过程的组织者、指导者，意义构建的帮助者、促进者；二是学生的地位由“他主变为“自主，学生有学习的参与权、选择权、评价权，从被动承受知识的桎梏中解放出来。课堂上突出学生的主体地位，不等于教学活动失去控制。老师正确的发挥主导作用，是充分实现学生主体地位的重要条件。3、教学形式多样化。改变教学的组织形式，为学生创造参与探究的空
9、间1培养学生进展探究的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生对科学探究的方法产生认同，他们会把探究方法应用到各门学科的学习，改进学习习惯，思维方式。将对他们学会自我学习、终生学习打好根底。2在集体教学中增加个别教学形式。一是让学生展开讨论。让学生展开充分、自由的讨论是学生参与教学过程一种必不可少的形式。讨论的方式多种多样：有指导式讨论，就是老师结合教学目的、教学内容提出一些问题，把学生分成假设干小组，让他们围坐在一起，就老师提出的问题各抒己见，老师那么不时地参与讨论，或作一些提示、释疑；也有自主式讨论，就是老师把学生分成假设干小组后，让学生自学教材，自己发现问题，并进展自由式的讨论，寻找答案。课前老
10、师要认真备课，精心设计讨论题。一道好的讨论题，既要紧扣教材的重难点，又能引发学生从不同角度对教材进展分析，还可以引起学生兴趣，激发学生思维的灵感。精心设计讨论题，是一节讨论课成功的前提。二是组织学习“互助组。就是让同座或邻座的二至四位同学组成学习“互助组，让这些学生在考虑老师提出的问题或讨论时交头接耳，商量答案，然后答问或发表自己的意见，这不仅能使学生之间增加参与学习的时机，而且可以使学生互相帮助，特别是对学习困难生提供有效的帮助。讨论中，老师要随时根据学生的发言情况，及时进展指导和调整溉要保持课堂的活泼气氛，又不能使讨论偏离主题，要确保教学目的的实现。老师是教学的组织者和指导者，老师恰当的诱
11、导。适时的点拨，使“诱和“思不断地转化和升华，以利教学目的的实现。3进展师生易位，让学生当小老师。老师就教材中的某个内容或某个问题，让学生尝试着上讲台教授给其他同学，听课的同学可以向授课的“老师提出问题，进展质疑，老师那么适时进展点拨、指导。给学生提供一个有时机说的平台，或把讲台分一半给他们，在一定的形式上保障学生学习主体地位的凸显。这样做有利于他们对知识的理解，有利于兴趣的进步，有利于科学素养的形成。同时也对进一步养成良好的学习习惯,训练严谨的思维方式，培养细致耐心的实验操作技能等都有一定的作用。讲台，传统意义上是老师“传经布道的地方，通过这一讲台把大量的信息向学生发送，完成国家规定的教学任
12、务。从某种意义上说，讲台是神圣的，权威的，让人景仰；但从学生主体参与积极学习的角度看，讲台又不是老师一人独享的，讲台应该是师生这个学习共同体共有的舞台，谁都有权利在这个舞台上展示自己，开展自己。让学生上讲台来介绍对人有启发的好题，做到精品共享；让同学当小老师执教预习内容，遵循学生的认知规律伙伴式互教互助，互相鼓励；创设质疑释疑气氛，不断进展思辩，感悟科学真谛；最后由老师总结，画龙点睛，提纲挈领掌握所学知识；还有布置作业环节，以每课一谜来拓展思维等。这自然就涉及到教学形式的多样化。除让学生做小老师上课之外，我们还可以让学生出试卷，进展自测，等等。学生成为了学习的主人。?有效教学?学习心得4学习了
13、由张晓明等老师讲授的?有效教学，和谐课堂-小学体育?的课堂后，本人收获匪浅。本课程给了我很大的启示，它不是单纯地从方法的理论知识去阐述，而更多的是根据理论以实例的形式向我们传授，让我浸透地理解到体育课堂组织原来是可以用那么“活的方法去组织、施行，效果特别地有效，这送给我了一本体育教学知识的重要宝典，在我的日后教学中起到重要的启发和模拟作用。而有效教学，和谐课堂一直都困扰着我，不知道如何施行才是正确，而且在我们的脑海中，体育教学方法是非常的多，可是没有一个统一的归类，通过学习本课程，它给了我开发了一套很全面、分门别类的体育教学方法，特别是这门课程是每一个有效方法展示一个案例，把理论真正的落实到点
14、子上。经过一个多月的学习，本课程主要给了我以下的启发：第一，课堂有效教学要采用适宜的教学方法去施行，带动学生主动地学习。可以说，同一个教学内容，我们选取的教学方法不同，学生掌握或者承受的情况是不同的，这就需要体育老师对教学方法有一个比较全面的认识，对体育新课程标准的要求有深化的理解。在教学中注意老师与学生在课堂上所扮演的角色，当我选取此方法去教学时，我就会更加地注重学生的主体地位。例如一节支撑跳跃的课堂，假如像传统教学一样，老师教动作，学生去模拟老师的姿势，然后老师一个一个动作的纠正，虽然学生一样可以掌握支撑跳跃的动作，但记忆动作的概念是很模糊的，而假如老师采用发现教学法，布置一定的情景后，向
15、学生提出问题，学生通过小组之间的合作，找出解决方法或者通过观看别人的成功之处，自己去找出更有效的方法，这样，在老师的引导下，学生掌握了支撑跳跃的动作，在脑海中对动作的概念熟悉程度更深化。所以通过加深理解各个方法的施行要求和案例，在课堂教学中我们就要选取最适宜的教学方法去施行，到达最正确的教学效果。第二，课堂有效教学要求优化组合体育教学手段，从而激发学生的学习兴趣和创新的精神。每个老师不但要学会各种体育教学方法，还要在工作理论中学会科学而合理地、恰当而优选地组合和使用各种体育教学方法，这是进步体育教学质量、最好地完成体育教学任务所不可缺少的。例如，在理论一节四年级的跨越式跳高课时，刚开场学生对于
16、跳高技术不是非常地理解，不过他们存在很浓的兴趣，老师这时候易采取领会教学法，使用跳绳、橡皮筋等，初步让学生掌握根本的起跳或者空中摆动的动作，当学生熟悉动作的根本要领后，老师可以采取学导教学法或者完好示范法等，进一步地加强跨越式跳高的要领。第三，充分考虑学生开展情况、教材熟悉程度、学校场地情况、学校器材情况等，合理有效地选择教学方法，使课堂更加的活泼。在熟悉方法后，我们要充分考虑学生的身体、身心的开展，有效区分男女生的生理变化，关键要对所教的教材内容熟悉，掌握技术要领，结合学校场地、器材的因素，使学生在学习中更好。第四，以多变的形式有效改变器材的运用价值，激发学生的体育才能。在教学中，老师要充分合理地利用教学资源，以多变的形式，脱离以前传统的教学理念，让学生积极参与到体育学习当中。教学需要老师不断的探究
