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1、六年级语文下册教案1 文言文两则学奕教学目标：1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句 (投影片 )：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远)3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文
2、章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5 句话， 70 个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文 (能有声有色背诵更好 )，也可读两遍。2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3.学生小声跟老师读两遍。4.学生自由练读，读通为止。5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。 ）使弈秋诲二人弈
3、。（让弈秋教两个人下棋。 ）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）6.讨论交流。 (只要能说出每句话的大致意思就行。) 三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“ 为是其智弗若与 ?曰：非然也。 ” 前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。2.再联系前后句子的意思，理解故事的内
4、容。3.同座互相说说故事的内容。四、读书明理1.讨论： “ 虽与之俱学，弗若之矣 ” 的原因是什么 ?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。 ) 2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。 ) 五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的 “ 揠苗助长 ”“守株待兔 ”“掩耳盗铃 ” 等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作业：1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。探究活
5、动巧改对联过去，张大叔夫妇不仅好吃懒做，而且偷鸡摸狗，村民们十分讨厌他们。现在，张大叔夫妇决心痛改前非重新做人，大干一番事业。他们的打算是丈夫外出跑生意，妻子在家养鸡。然而，不少人带着老眼光把他们看得比石灰还白：“ 哼，这两口子都能做成一件事情，那太阳就从西边出来了！ ” 甚至有人在他们家的门上贴了一幅对联鄙视他们：养鸡不生蛋经商难发财张大婶看后气得真想大骂，张大叔连忙制止：“ 别骂、别骂，让我来想想办法” 。说罢，张大叔稍加思考，然后提起笔在上下联第4 个字后面分别加上了一个字，就把一幅骂人的对联变成赞美人的对联了。同学们，你知道张大叔加的是哪两个字吗？答案：加的是 “ 坏”“横” 两个字，
6、对联变成了：养鸡不生坏蛋经商难发横财两小儿辩日教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学过程一、提示课题1、今天学习第 30 课两小儿辩日（齐读课题）2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报，补充有关知识。二、展示目标我们已经学过文言文 对弈 ，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（ 教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）3、质疑：在预
7、习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2、小组内质疑、释疑。（三）汇报讨论，交流情况教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。（1）住关键词理解句意。如：“ 我以日始出时去人近。 ” 中“ 以” 、“ 去” 各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？（2）联系旧知识理解词意。（3）古单音节词变为双音节词理解词意。如“ 孰为汝多知 ” 中“ 为” 在这两课的注释中有 “ 说” 、“ 是” 等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“ 为” 一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的， “ 知” 可
8、以变成什么词？（此外，“ 问其故 ” 可补充主语孔子； “ 车盖、盘盂 ” 不必照注释说，可直接说名称在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。）（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、同桌互说。4、指名说。5、集体评说。6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演
9、过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。）10 、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。（五）自方法，背诵课文1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。3、指名背诵，说方法。4、集体背诵。5、总结全文。重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。四、作业1、抄写生字。、2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读女娲补天 、 夸父逐日等文言文。板书设计 : 2 匆匆一、素质教育目标（一）知识教学点1学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段
10、落。2抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。二、学法引导（一） 教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点 ?难点?疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写 “ 日子匆匆过去 ” 的句子。（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计（一） 教师活动设计1从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生
11、的理解。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。（二）学生活动设计1自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（一）导入新课1齐读题目2读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？（二）介绍作者朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“ 五四” 浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章
12、有荷塘月色、 背影等，散文集踪迹 。 匆匆选自他的散文集踪迹。（三）自己读课文，思考问题（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。（2）文章每一段讲的是什么内容。（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。 ）（四）自由读课文（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。（五）交流1第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么问题？（2）作者是怎么提出这个问题的？（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）（3）指读第一自然段，体会作者的感情。2读第二自然段，解决大家提出的问题。（1）“
13、 头涔涔，泪潸潸 ” 是什么意思？读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。（为什么会 “ 头涔涔，泪潸潸 ” ？我算着 “ 八千多个日子 ” 从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？）有感情地朗读这一段话。（2）有感情地朗读第二自然段。3读第三自然段，解决大家提出的问题。（1）这一段讲的是什么意思。 （时光在不知不觉中从我的眼前消失了。 ）（2）“ 太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转” （这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？（3）出示句子“ 洗手的时候 日子吃饭的时候 默默时 遮挽时天黑时 睁开眼时掩面叹息
14、时 ” 日子是怎样溜走的？从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又 溜走了。 ）4读第四段，解决问题。（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）（2）有感情地朗读这一段。（六）小结1读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。）2把你想到的写下来，写一篇读后感。（七）作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3 桃花心木【教学目标】、学会本课个生字，正确读写新词。、有感情地朗读课文
15、，背诵喜欢的部分。、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。【教学重点、难点】、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。、联系生活实际谈自己的看法。【教学准备】多媒体 课件，读林清玄的散文。【课时安排】课时。【学程导引】第一课时一、谈话导入、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的桃花心木 。、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花
16、心木的了解。读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结：了解了桃花心木，作者以“ 桃花心木 ” 为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文、独立阅读课文一种植物桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。、自学生字新词，合作解答疑难问题。、交流反馈自学成果。第二课时一、品读课文，感受育苗人的奇怪、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。、创设情景，学生置疑，引导读书：看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？（我起先以为他太懒， 隔那么久才给树浇水。 但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“ 我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
