《《一碗水一桶水一缸水》读书心得 》

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2、行话。要给学生一滴水，老师得有一杯水；要给学一杯水，老师得有一桶水。老师要是想传授学生知识，自己首先得有丰富的专业知识。一个人无知并不可怕，可怕的是一直放任自己无知。假如自己要讲授的内容连自己都是半桶水的话，学生能学得好就会变成不可能事件。所以在上一堂课前要提早做好有关于这堂课内容的知识储藏。这不仅可以防止误人子弟，还能提升自身的知识素养。在有经历的老前辈面前，我们这些新老师在各方面都显得大有欠缺。教学经历需要渐渐积累，需要时间的一个沉淀，但是某节特定课的专业知识却能在自己的课前准备中得到完善，所以对于我们这样的新老师来说，课前认真备课是必修课。老师的水能否成为学生的水，这就要讲究技巧方法了。

3、不能倒水不得法，把自己掌握的都讲给学生听，大水猛灌，使大量的水流失，为赶速度，开快车，不循序渐进，倒水不注意水速，不针对学生的身心特点和实际需要，自顾自唱，倒水不对准瓶口。可见，一个老师仅有水还不行，还有一个如何倒水的问题，不恰到好处地去倒，纵然有一桶水，学生也未必能得到一杯水。然而，会倒水还不能说是一个称职的老师。因为即使倒水得法，有一杯水，确只能给学生一滴水，有一桶水，确只能给学生一碗水，也不可能完全满足学生要一桶水、一缸水、一池水的需要。对于老师来说不仅要传授知识，更需要培养学生获取知识的才能和素质；不仅授之以仅供一饭之需的“鱼，更要教给学生以终身受用不尽的“渔；不仅倒给学生以水，更要引

4、导学生掌握“汲水的本领。要教会学生汲水的本领，就得采用“开源的教学方法，开源就是开发学生的领悟之源。源头一但开通，知识之泉便会涓涓地流入学生的心田。所以，不是让学生被动地承受老师给予的现成的水，而是让学生主动地去发现水，汲取水。也就是老师应致力于培养学生的自学才能，让学生能自寻水源。我们平时上课，不在全盘授之，而在相机诱导。令学生运其才智，勤其练习。老师必须重视“储水，正确、适当合理倒水，让学生掌握自己汲水的本领。那么，学生不仅能从老师那里获得一杯水、一桶水、一缸水，而且一旦分开了老师也仍然有自来水、长流水。总之，我们要更新教学观念，不断学习，进步自己的综合素养，让自己缸里的水越来越满，对学生授之以渔，做学生的源头之水。