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1、第八章第三节 撒哈拉以南非洲教案地理梁柳林【教学目标】 ：1、让学生了解本区域的黑色人种，以及他们的文化特点。2、让学生了解本区域地形、气候、河流等自然概况。3、让学生了解本区域主要农产品和工矿业概况。4、让学生了解本区域的粮食概况，结合自然状况，分析概括非洲人地关系。【德育目标】 ：培养学生节约粮食的品德，培养学生对热带雨林等森林植被的保护，树立保护大自然的环保之心。【教学重点】 ：1、非洲的地形等自然特征。2、非洲的主要农产品种类及分布和工矿业开展概况。【教学难点 】 ：如何让学生理解非洲人地关系的矛盾和逻辑。【根本流程和步骤】 ：一、自然状况1、国家众多，黑种人的故土，黑人文化2、位置、
2、范围东：印度洋；南：南极洲；西：大西洋；北：撒哈拉沙漠3、地形特征：高原为主，中部为刚果盆地4、气候特征： 以赤道为界， 南北对称分布。 热带雨林气候、 热带草原气候、 热带沙漠气候、地中海气候。5、河流湖泊：多条大河，但支流少。尼罗河、尼日尔河、刚果河、赞比西河。二、农业与经济1、农产品：咖啡、椰枣、油棕原产地。2、农业方式：原始食品初级农业加工品3、矿产资源：特征：种类多，储量大。4、主要矿产种类：金刚石、黄金、石油、铀、铜、铁5、工业状况：早期：被殖民掠夺，经济落后，开展缓慢。中期：出口矿产、木材、畜产品、热带经济作物；进口机械、汽车等工业制成品。现在：努力改变过分依赖，经济稳步增长。三
3、、人口、粮食、环境1、人口：自然增长率最高2、粮食供给缺乏3、粮食短缺直接原因：旱灾威胁4、人地矛盾：生态环境的恶性循环人口过多多快增长随意开荒耕种破坏草原森林等植被水土保持力下降气候湿润度下降旱灾加剧农作物减产粮食短缺继续毁林开荒5、解决措施：1控制人口数量，控制人口过快增长，提高人口素质。2保护生态环境，减轻自然灾害。3大理开展粮食生产科技，解决粮食短缺问题。4尽快走出殖民经济影响的阴影，建立完善的民族经济体系。5加强各个国家和民族之间的团结和合作，减少种族纠纷和部落冲突。6大力开展教育，培养本国人才和技术，引进人才和技术。【活动安排】 ：1、视频播放：关于非洲黑人生活的视频，有他们独特的
4、歌舞唱跳文化。2、读图 P61 的图 8.26：读取图中1非洲周边的水域，说明海陆位置。2圈划出图中的各大地形区名字和位置，根据图例说明起海拔高度大致范围。3圈划出图中各条大河和湖泊，说明它们的名字和位置，以及干流流经的国家，流入的海洋。4找到 0赤道和0本初子午线， 以及它们的交点，说明非洲的经纬度位置，为后面的气候讲解打下根底。3、板画非洲的气候类型分布：让学生观察并说明非洲气候的分布特征。4、读图 P63 图 8.30：读取图中1由图例中的农作物种类，找到它们的分布位置，想一想它们生长所需要的自然环境条件。2由图例中的矿产资源类型，找到它们的分布位置和大致数量状况，推导非洲的经济类型和开展状况。5、读图 P65 图 8.32：读取加纳这个国家的位置，结合所给已经学过的自然和矿产、农业知识分析问题：1加纳的主要出口产品是什么？2为什么进口额远远高于出口额？3这种外贸结构对国家经济有利还是不利，为什么？4为撒哈拉以南非洲的经济开展提出建议。6、讨论：撒哈拉以南非洲的人口、粮食、环境之间的关系？寻找逻辑性。7、绘制：撒哈拉以南非洲的人口、粮食、环境之间的逻辑关系图谱。8、讨论：撒哈拉以南非洲应该怎么解决它们在人口、粮食、环境之间的人地矛盾？
