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1、-最新资料举荐 -20 、纸船和风筝教案第五单元第 20课纸船和风筝第一课时教学目标：1 、 熟识 8个生字；会写 8个字；2 、 初读课文，感知课文大意；教学重、难点：识字、写字；教学预备：多媒体课件；带田字格的小黑板教学过程：一、 直接导入同学们宠爱听故事吗？今日老师带来的童话故事叫纸船和风筝；板书课题，齐读课题（指导筝读轻声）；二、 初读识字 1 、 请大家借助拼音自由读课文，留意读准字音， 遇到生字多拼读几遍；2 、 请同学们再次读课文，把句子读通顺；3 、 检查字词读音（1） 出示带拼音的生字词，指名拼读，正音；全班齐读；（2） ） 出示去拼音后的生字词，指名读、开火车读、齐读等形式
2、读词；（3） ） 同桌沟通记字方法；1 / 10（ 4）班上沟通记字方法：说说你记住了哪个生字，是怎样记住的？（ 5） 玩耍巩固识字我读你指：看课文后我会读的生字，同桌一个读产生字字音，一个快速指产生字；4 、 读读课后我会读中的词语：自读，再指名读；三、 感知课文大意 1 、 生字跑到课文中你仍熟识吗？指名分段读课文，正音；2 、 自读课文， 想想课文写了谁和谁怎样的故事？ 3 、 说一说：课文写（） 和（） 由于（） 和（）成了好伴侣，他们真兴奋；可是后来为一点小事吵了一架，他们都很（）；最终他们又（）；四、 指导写字 1 、 指名读读要写的字，再自主识记字形；2 、 指导写坏 （1） 坏
3、 可以扩哪些词？ （2） 这个字是什么结构？ 写时应留意什么？ （3） 老师在田字格中范写， 同学再写；3、 用同样的方法指导写其他生字；写幸 字时与辛字进行区分，提示幸字上面是土不是士；写抓 字时提示同学右边不要写成瓜；-最新资料举荐 -祝、 福 两个字不要写成衣字旁；作业布置： 相互听写生字；教学反思：其次课时教学目标：1 、 能正确区分、运用漂 和飘；2 、 正确、 流利、 有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情；3 、 对怎样交伴侣和爱护友情有确定的感受；教学重、难点：1 、 区分漂与飘；2 、 在朗读中体会松鼠和小熊的友情；教学预备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入 1 、 昨天我
4、们学过纸船和风筝这篇课文里 的生字词，现在我们先来做个猜字迷的玩耍好吗？课件出示：每天头上戴草帽；（）土下小羊没了腰；（） 2 、 你们真厉害，熟识黑板上这个词吗？（板书：伴侣 一词），大声喊喊它；（ 1） 你有伴侣吗？他是谁？（ 2） 听老师说几句话，如3 / 10果你认为老师说对了， 就请为老师鼓鼓你的小手掌，好吗？你们是 老师的好伴侣； 老师是你们的好伴侣；我们大家都是好伴侣；（ 3） 有人说，伴侣是你雨中行走时的一把伞，伴侣是你冰冷时飘来的一件棉衣，伴侣是你最想共享欢快的那个人；今日我们要进一步学习的纸船和风筝这篇课文讲的就是两个好伴侣之间的故事；请大家齐读一遍课题；请大家打开课本，把
5、课文认真地读一遍，读后老师要考考大家；二、 初读感知 1 、 生自由读课文；2、 读后问：课文中讲到的两个好伴侣是谁和谁？师指黑板上简笔画的两间房子问：你知道哪间房子是松鼠的家，哪间是小熊的家吗？你从课文中哪个自然段知道的？请你读一读；（生读后板书：松鼠、 小熊）是什么让他们俩成了好伴侣？ （纸船和风筝）纸船是谁折的？风筝又是谁扎的？（板书：折纸船扎风筝）哪个自然段直接写到纸船和风筝让松鼠和 小熊成为了好伴侣？（第六自然段）三、 品读感悟 1 、 26自然-最新资料举荐 -段 （1） 课件出示第六自然段：纸船和风筝让他们俩成为了好伴侣；齐读；（ 2）课件出示图一： 、 看， 小熊意外地收到了松
6、鼠的礼物，他怎么样了？ （兴奋、兴奋、 兴奋、 欢快、 乐坏了）你从图上哪些地方看出小熊的乐？ 、 你能找出描写小熊乐坏了的自然段吗？ 、 课件出示第三自然段：你能读出小熊的乐吗？ （生自己练读后指名读， 评议， 再齐读） （ 3） 课件出示图二 a 、 小熊又有个新伴侣了， 他也想把自己的礼物和希望送去给松鼠；看， 松鼠收到小熊扎的风筝， 也怎样了？ （乐坏了） 哪个自然段写松鼠乐坏了？ （第五自然段） 、 课件出示第五自然段； 、 赶快读出松鼠的乐吧；（生自己练读后指名读，评议） 、 松鼠和小熊相互送上了希望，小伴侣，你想把希望送给谁呢？课件出示说话练习：我想把希望送给；） 她（祝他，（
7、4）生活中，你遇到过乐坏了的事吗？说出来与大家一起共享；（ 5） 纸船带来了欢快，风筝送来了幸福；纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣；5 / 10想象一下，他们成为好伴侣后，生活和以前会有什么不一样？说一说；课件出示：当小熊生病时，松鼠会；当小熊有困难时，松鼠会；当松鼠过生日时，；当松鼠孤独时，；成为好伴侣后的松鼠和小熊是多么欢快呀！（板书：好伴侣乐坏了）纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣，可是正值他们沉迷在欢快和幸福之中时，这欢快和幸福却没有了；2、 711自然段（ ） 课件出示：山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了； 、 把漂浮漂流点击为红色，齐读这两个词； 、 这里是什么
8、漂浮？又是什么漂流？ 、 这两个词里藏着一个小隐秘，你能发觉吗？风筝漂浮的飘与纸船漂流的漂为什么不一样？小结：中国的汉字多奇妙啊，读音相同，但偏旁不同，表达的意思也不一样；只要你做个有心人，确定能发觉汉字王国里的更多隐秘；课件出示：我会选（飘漂） 1 、 饭菜（） 出了香味；-最新资料举荐 -2 、 小竹排在水中（） 流；3 、 落到水里的树叶（） 走了；4 、 五星红旗在旗杆上（） 扬；（ 2） 再次出示：山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了；为什么这么美的景象再也看不到了？发生了什么事？（他们吵架了）（板书：吵架）知道两个好伴侣吵架，你的心情怎样？带着你的心情读一读这句
9、话；指名读；你们这么伤心， 松鼠和小熊的心情怎样呢？你从哪几个自然段知道的？（3） 出示第八、 九自然段 a 、 生自己练习朗读后，女生齐读第八自然段，读出小熊伤心的心情；男生齐读第九自然段，读出松鼠的伤心； 、 谁是小熊？ 小熊， 你为谁扎风筝？ 你心里在想什么呀？ 谁是松鼠？ 小松鼠， 你为谁折纸船？ 你想说点什么吗？ 生答后师小结：失去伴侣多伤心呀！ （板书：伤心）松鼠和小熊虽然吵架了，谁也不理谁，但他们之间的友情仍在， 他们把对伴侣深深的思念之情折进了纸船，扎进了风筝；7 / 10在没有纸船的日子里，小熊每天来到小溪边，他多么期望能收到纸船呀，可他只观看流下的溪水；在没有风筝的日子里，
10、松鼠每天走出家门，他多么期望收到风筝呀，可他只观看蓝天、白云；一天、两天、三天最终，是谁最先勇敢地迈出了第一步， 再次伸出了友情之手？（松鼠）（ 4） 第十自然段 a 、 过了几天， 松鼠再也受不了失去伴侣的痛楚啦，他最终鼓足士气在一只折好的纸船上写了一句话：b、 课件出示：假如你愿意和好，就放一只风筝吧！谁来读读这句话？指名读后，齐读这句话；从你们的读中老师听出了松鼠内心的期望与期盼；最终，松鼠期望的风筝飞起来了吗？两个好伴侣最终和好了；（板书：和好） 这是第几自然段写到的？ （第十一自然段） （5） 第十一自然段 a 、 傍晚， 那只美丽的风筝带着小熊的后悔与感动， 带着两颗很想和好的心显
11、现了； 、 课件出示：傍晚，松鼠观看一只美丽的风筝朝他飞来，兴奋得哭了；松鼠看到那只好几天都没看到的风筝时，兴奋得哭了；这是伤心的眼泪吗？（兴奋、兴奋、幸福、欢快的眼泪）-最新资料举荐 -（板书：兴奋） c、 全体小伴侣起立，让我们一起共享松鼠的欢快吧；齐读第十一自然段；（ 6） 纸船和风筝又一次让他们成为了好伴侣，松鼠会在他折好的一只只纸船里写些什么呢？我们都为松鼠和小熊的和好兴奋着、 感动着；此刻，你最想对和好后的松鼠和小熊说点什么？四、 总结、升华 1 、 当松鼠和小熊吵架后，假如没有松鼠勇敢地走出和好的第 一步， 把纸船放进小溪里，他们会怎样？2、 我们班有没有和伴侣或伙伴吵架后，到现
12、在仍没有和好的同学？假如有，请举手；现在你知道该怎么做了吗？你会怎样做？请说一说； 、 小结：当我们的感情和友情产生了裂缝时， 赌气只能使裂缝扩大，宽容和谅解才是最好的解决方法；敢于第一个伸出友情之手的人是勇敢的，是令人佩服的；有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待才是真正的伴侣；真诚地对待你身边的每一位伴侣，你就会有意想不到的收成或意外的惊喜！老师想送大家一句话：（课件出示）与人交往， 待人要真心， 才能换取真挚的友情；我也想把希望送给大家，祝大家：9 / 10（课件出示）拥有伴侣，一生幸福！作业布置：（填上表示动作的词）（折）纸船（） 风筝（）水果（） 衣服 （） 伴侣（） 故事（） 图画（）小树板书设计：吵架小熊（扎风筝）和好 乐坏了小
