《转变德育观,提高实效性 如何提高德育实效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《转变德育观,提高实效性 如何提高德育实效性（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word文档下载后（可任意编辑） 转变德育观,提高实效性 如何提高德育实效性 首先需指出，我们所说的德育指道德教育。教育有两个职能：一是教人以智慧即学问与技能，二是教人以和善即道德。二者互为表里，互相作用，对具体的个人来说，德行，人格比学问更重要。因此，德育在中国历代都备受重视，成为一个永久而现实的问题。然而，在大力提倡素养教育的今日，教育者往往只注重教学观念的转变，忽视德育观念的转变，致使学校的德育工作在理论上表现为无力，缺少对现实的解释；在实践上表现为无效或低效，投入与产出不成比例。德育观念的陈旧使之成为整个教育中最薄弱、最不被人重视的环节。 导致以上问题的重要缘由之一是我们过去的学校德育
2、偏离了其自身的规律，忽视受教育者的主体性。这决不是一个技术与方法的问题，而是一个德育思想与观念问题。所谓主体性教育是指，把学生作为教育过程的主体来看待。在实际工作中，我们应从两方面着手贯彻主体性原则。第一，抛弃强迫的行政指令式道德教育，以学生为主体，在学生主动参加的前提下组织一切德育活动。强迫指令式的德育只会使学校变成一个加工标准价的工厂，不能培育学生的道德独特，不行能培育出具有创新人格的人才，明显有悖素养教育的宗旨。现代心理学告知我们，学生的道德进展是学生智慧参加的过程。因此，那种单纯的道德学问的传授是片面的，只有行为的改善才能表达智慧参加的作用。这就要求我们的教育工，留意培育学生的独立思维
3、能力和独立组织活动能力、交往能力等等。学校的艺术节、运动会、电台、电视台、内部报刊、演讲竞赛、广播操竞赛等等各种活动，完全可以放手交给学生去组织、评判。第二，要教会学生选择。教会选择是多元开放式社会对德育必定的要求。随着信息化社会的到来，信息瞬息万变，这就给人们越来越多的选择机会。如今的学生剧烈的表现出自主的愿望，而且当感到学校德育与自己思索的问题发生冲突时，他们往往更信任自己的思索，日益剧烈地主见自主选择的权利。因此，学校应教会学生选择适合自己的生活道路，生活方式及价值观念。贯彻主体性原则要求教师转变观念。从功能观来说，应由过去的训导观变成指导观；从教师观来说，应由裁判观变成参加观，强调民主的合作关系；从学生观来说，应由客体观变成主体观。事实证明，只有把学生当成主人，而且是活生生的、心理和生理都有无限潜力的、不断改变着的主人，才能还德育以原来面目，才能提高德育的针对性与时效性，使德育真正成为铸造完善人格的充满活力的过程。 第 2 页 共 2 页
